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对如何教好小学数学几点做法 　　【摘要】教育要从小抓起，现在社会和家长都十分关注孩子们的小学的教育。而一直以来都作为必修科目的数学也是备受关注，众多的家长都关注孩子的数学成绩，老师们倍感压力，众多的教师们在小学数学的教育上面也是齐心协力，在不停的探索教学方法之中。 　　【关键词】小学数学；老师；教学；课堂 　　在小学数学教学实践中，我深深地体会到：通过多种途径，采取各种方法激发和培养小学生兴趣，让小学生乐学、会学是减轻学生过重课业负担，提高小学数学教学质量的重要措施。对此，笔者有如下做法： 　　一、让数学成为学生的伙伴 　　兴趣是最好的老师，新课程标准指出：从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……，老师应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学教学方法，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习数学的热情者和主动者。 　　如在学习了统计后，设计一道调查你最喜爱的电视节目的游戏性作业，同学们立刻兴奋了，因为这是跟自己兴趣爱好有关的，当同学们议论纷纷，你问我答时，他们不但收集结果而且还自学了调查的过程。通过此类教学方法，同学们对数学有了更深刻的了解。学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，是提高学生的计算能力和学习的兴趣基础。 　　二、提高学生的观察能力 　　观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：学习观察物体时，可布置这样的作业：请大家观察家里的东西，有哪些物体身上有我们学到的长方形、正方形、三角形和圆？它们有什么特点呢？让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如：数学活动课比较数的大小教学后，可让学生调查学校一年级有多少个班？每班各有多少人？哪班人数最多？哪班人数最少？让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。如：学习有趣的图形后，要求学生回家准备一张正方形的纸和长方形的纸试着按照（书本上P40页方法）折好，用剪刀把这两部分剪开拼合，检查老师说的这两部分是否一样大。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。 　　三、培养小学生的动手能力 　　生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。如：学习了长方形、正方形、圆、三角形后，可让小学生自己为运动会设计奖杯：①每一样图形都要用上。②设计要科学，外形要美观大方。③设计自主性作业，让学生成为学习的主动者。 　　学生是数学学习的主人，在作业的设计中，要充分体现学生的主体地位，提供给学生自主参与探索，主动获取知识，分析运用知识的机会，尽可能让学生对自己的作业进行自我设计，自我控制，自我解答，让学生真正成为一个学习的主动者，探索者和成功者。如：在复习了购物后，让学生根据本节的知识点和自己的实际情况，写一篇数学日记，记录下自己在购物的过程中发生的事情，说说自己买东西的经验。儿童的心灵是很美丽的！在买卖过程中，有的卖主找多了钱给小朋友，小朋友发现了主动给卖主说，还退回正确的钱数给卖主，卖主连忙称赞他聪明！通过这样的自主性作业，学生不仅对所学的知识进行了巩固，而且对他们情感进行了表达，无形地建立起师生之间沟通的桥梁。 　　四、让小学生成为应用数学的创新者 　　现实生活必须设计以激发学生的创新思维为目的的开放性的教学方法，使学生真正成为一个学习数学的创新者。 　　学生独立完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样才能使学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能在数学学习中获得真正的经验与方法。为此，在教学设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性教学方法，使学生在数学学习活动中成为一个问题的探索者。如：学习了购物后，可设计这样的题目：小朋友们，你注意过吗？我们平时用的钱只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。这些钱币的面值中只有1、2、5这几个数字。为什么只有这几个数字呢？其它3、4、6、7、8、9为什么不用？先让学生自已去思考，最后给出答案：因为1、2、5这三个数就可以凑出1到10的十个数字了。人们在使用钱币时，只需要这三种面值，就可以组成任何一种数额，所以没必要面值太多了。 　　五、培养学生小组合作学习的能力 　　学生小组合作学习与传统教学形式