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对校企合作校内生产性实训基地建设的探讨 　　【摘 要】本文结合职业教育的实际，阐述产学训相结合的校企办学模式及意义，分析我校机械部实施校企合作的经验及存在问题，探讨校企合作中有待解决的问题。 　　【关键词】中职教育 校企合作 校内生产实训基地 产学结合 　　一、问题的提出 　　教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》明确规定“中等职业学校培养与社会主义现代化建设要求相适应的，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。”这里强调中等职业学校培养的是一线的高素质的工作者，与过去中专学校的培养目标已有较大的改变。过去的课程体系根据培养目标的要求偏重于理论，重视理论知识的教学，而对实践方面则不够重视，校内实习形式简单，学生技能得不到提高。实施理论实践一体化教学，加大校企合作力度，建设具有一定规模、设施完善的生产教学实训基地，提高学生的实践操作能力、提高学生的技能素质，是当前职业学校教育改革的一个发展方向。 　　二、国内外及区内外校企合作现状 　　目前，国内职业教育界关于校企合作方面的研究更多的是关注于如何建立校外实训基地，如何结合企业要求建立适合企业生产的课程体系，为企业实行订单培养，这种合作模式可以说基本上已为大多数职业学校所接受，已作为校企合作的主要模式，而对如何建立校企合作校内生产实训基地，进行生产性实习的探讨较少。国内对中职学校建立校内生产实训基地的研究相对较弱，原因一是中职学校以前一贯是以理论教学为主，轻视实际操作能力；二是由于场地、经费等方面的原因，自知难以建立校内生产实训基地，三是政府扶持力度不大，政策不完善。目前除了江浙等一些经济发达地区的学校校企合作搞得有声有色外，许多中职学校特别是区内职校关于建设校企合作、校内生产实训基地大都还只是停留在形式上。学生到校外合作企业实习，真正做到实现专业性实习的机会不多，很多实质上是到企业做简单的体力劳动，所做工作很少与所学知识有关或关联不大，更不用说通过实习提高专业技能了。 　　在国外，校企合作方面做得相对较好，尤以德国的职业教育，实行“双元制’，被教育者既是职校学生，也是企业的员工，企业也就是学校生产实训基地。 　　广西区内的中职学校在校企合作方面上多年前就已经开始，有关校外实习基地也日趋完善。但这些都只限于校外合作，在校内进行校企合作、共同建立生产实训基地的研究探讨较少。 　　三、建立校内生产实训基地的意义 　　现在广泛探讨的校企合作、建设校外实训基地，虽然解决了众多学生的实习场地，但却远没有达到通过实习提高学生专业技能，在实践中学习专业知识，把课堂所学理论知识应用于实践的目的。 　　通过对我校近几年学生在校外实训基地实习情况进行调研，学生的校外实习普遍存在以下问题：（1）学生的实习内容与所学专业内容不相符：学汽修专业的学生到企业产生机械加工，电子产品装配；学机械加工的学生到电子行业实习。（2）实习内容单一，有的机械专业学生，由于企业出于各种考虑，学生一个学期基本是做一种简单的工作，学到的知识不多；（3）无专业教师现场指导讲解，学生不能很好将所学知识与工作内容相联系，实习效果不理想。 　　如果能根据学校所设计专业建立相应的校内生产性实训基地，可解决许多校外实习基地不能解决的问题： 　　（1）可使学生在校内学习期间，随时见习所学专业相关的生产实践知识。有了校内实训基地，学生在各阶段学习相关知识（如机械专业学到机构、金属材料、机械传动等知识时）可结合实训基地的设备、加工工件等进行讲解。 　　（2）理论实践可交错进行，激发学生对所学专业的兴趣。每个学期学生基本都可到实训基地进行为期3-6周生产性实习，学用结合，提高学生对所学专业的兴趣； 　　（3）为进行专业课程一体化教学提供了良好的环境，对一些专业课程，如机械加工技术，加工工艺、工件定位、夹具设计等基本可在现场讲解，实行一体化教学。 　　四、建设校内生产性实训基地的方案 　　1、制定校企合作联办校内生产性实训基地的建设方案： 　　在校内建设生产性实训基地，首先要找到和选定合作企业，确定生产项目及生产规模。合作企业最好是将来能接收学生就业的合作伙伴；从学校方面考虑，生产项目应该是典型的、具有代表性的产品，这样在产品生产过程中，实习学生能学到较多的技能。二是生产设备的投资，能否在学校现有的基础上，合作企业投资专用的生产设备。因此项目首要工作是研究生产实训基地的建设方案。 　　2、制定校企联办校内生产性实训基地的运行机制： 　　生产性实训基地建立后，生产实训基地的运行机制必须确立。从企业盈利性的角度，他们更希望生产实训基地的管理按企业的做法来做，设备要定岗定员；但从学校的教育方面考虑，更希望所以学生都能全面的掌握各种技能。因此，项