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对理工科学生的专业英语教学研究 　　摘要：基于多年的外语学习经验及专业英语教学实践的认识，对专业英语教材的选取、教学内容的安排、教学方式的多样化及期末考核方式等方面进行了探讨，实现对学生听、说、读、写的能力进行全面培养，从而达到提高教与学的效果和质量的目的。 　　关键词：专业英语；教学方法；教学内容 　　作者简介：王红（1975-），女，辽宁普兰店人，常州大学石油工程学院，讲师。（江苏 常州 213016） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0227-02 　　专业英语是高校各个专业的一门选修课，通常在大学三年级开课，是学生们在学习了一定的专业基础知识以后开始的，学生以多年良好的英语学习为基础，结合相应的专业知识开展学习。通过本课程的学习，使学生能够掌握一定量的专业英语的词汇，熟悉专业文章文献的文法和句法，加强阅读外文专业书刊的能力，同时提高听、说、写的能力，对近期专业发展的英文文献和必威体育精装版专业方向有一定了解。随着各个专业领域国际化的进一步扩大，该课程的教与学得到了教师和学生的广泛重视。 　　专业英语中的“专业”，顾名思义是跟专业紧密相关的，对于教与学的人都提出两点要求：英语水平和专业知识。[1]这里的英语水平并不仅仅是英语过了几级，语法知识有多扎实所能诠释的，更多是与实践挂钩：在专业内的国际会议中能否听懂别人的介绍——“听”；能否介绍清楚自己的研究，而听众又能否明白你的讲解——“说”；一篇专业很强的文章是否能看懂——“读”；做了专业研究后能否用英文把自己的成果写出来，发表于相关的英文期刊，与其他学者分享交流——“写”。即，“听、说、读、写”的能力。而专业知识即具备扎实的专业基础，这也是为什么这门课是由各个专业教研室开设，而不是英语专业的教师。其需要用英文讲解专业知识，很多专业方面的内容是用相对应的英文来表达。 　　一、教材与教学内容选取 　　目前，在大部分高校中，专业英语的学习都是采用与专业相关的专业英语教材，教材很多是以专业相关阅读为目的，有的内容陈旧单一，有的过于笼统浅显，有的过于专业晦涩等。[2-3]部分教材局限于作者的专业英语水平，内容简单，英语表述不地道，很难满足专业英语的可读性、实用性、科学性及综合性的要求。因此，笔者在专业英语的教学中，首先基于专业英语教学大纲，选取一本教材，其包括本专业相关的重要基础知识点，内容难易适中，语言流畅地道；然后讲解以教材为主、以补充内容为辅。补充内容包括一些地道的介绍本专业必威体育精装版发展的英语文章、视频，让学习内容不拘泥于书本，内容得到极大的丰富。结合多种教学形式，让学生得到听、说、读、写全方面的锻炼。最后鼓励学生尝试阅读本专业相关的热门英文杂志、文章，这有助于他们了解本专业必威体育精装版国际动态，能够保持与时俱进。 　　二、教与学的联系 　　专业英语的教学中要求教师既能用中文把专业的内容讲解清楚，又要有很高的英文水平对专业内容进行英文讲解，之前的“读课文+翻译”的形式已经不能满足现代社会的需要，不能满足学生在听、说、读、写中得到全方面提高的学习要求。教学中，对学生的要求程度、在课堂上如何讲解、中英文讲解的比例是多少、难易程度的把握、如何安排，主要经历以下三个阶段。 　　1.摸底阶段 　　在开课前，参考学生们的大学英语的成绩，了解班级学生总体的英文水平，初步确定讲解内容的难易程度。在正式讲课堂内容前，给学生一个机会用英文对自己做个简短的介绍，并试图与学生进行简单对话，试着让学生张开嘴，同时了解学生的口语和听力的水平。刚开始上课时，降低讲解速度，以中文为主，英文为辅，突出专业英语的“专业”特色，让学生有一个时间与大学英语学习进行衔接。[4]在这个阶段，主要是了解学生的水平，调节课程的难易程度。 　　2.适应阶段 　　在开课初期，虽然学生有很好的英语基础，但是，突然有大量的专业词汇，生僻、难记，加上专业英语缺乏趣味性，容易使学生失去兴趣。如果用大量的英文讲解，学生没有适应，根本听不懂，容易给学生产生压力感。因此，在学之初，以中文为主，逐渐增加英文教学内容。以教材教学为主，让学生有个适应的阶段，强调教师的主导作用。 　　3.加强阶段 　　专业英语的学习除了要求掌握专业词汇，也要培养学生的阅读能力和一定的翻译能力和技巧，[6]能够以英语为工具，进行本专业外文学习和交流。全面的培养就要求我们在课堂上提供听、说的训练，因此，在学生已经适应了专业英语的讲解方式后，以英文讲解为主，中文解释为辅，补充相关的课外材料，结合多媒体、网络，给予学生更多听、说机会锻炼，加强学生的主体地位。过程见图1。 　　三、教学方法的讨论 　　在多年来对专业英语的传统教学方法中，常常是以“教师讲”为主的方式进行，这样就形成了学生懒惰与依赖，课堂上