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对网络课程中练习题设计的探究与分析 　　摘要：网络课程作为一种重要的教育资源，是网上教学顺利开展的前提和条件，直接影响着网络教学的质量。而练习作为网络课程中不可缺少的一部分，练习设计的优劣也从很大程度上显示了网络课程的质量。笔者选取了国家级教育学类网络精品课中练习题的设计作为研究对象，进行了调查研究，并针对现存的问题提出了相应的设计策略。 　　关键词：网络课程；练习题；设计策略 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0273-02 　　一、对网络课程中练习题探究的前提 　　随着信息技术和多媒体技术的发展，网络为远程教育注入了新的活力，网络课程作为一种重要的教育资源，其如何设计、开发，为远程学习者提供优质的学习环境成为近年来远程教育工作者关注的一大焦点。而练习作为网络课程中不可缺少的一部分，练习设计的优劣也充分显示了网络课程的质量。 　　二、国家级教育学类精品课程中练习题现状 　　笔者登陆国家精品课程资源网，通过调查法，在精确有哪些信誉好的足球投注网站里限定教育层次为本科，课程级别为国家级精品课程，一级学科为教育学，二级学科为教育学类，进行有哪些信誉好的足球投注网站，对于有哪些信誉好的足球投注网站结果，剔除体育学类，符合要求的为44门课程，时间跨度从2003年至2010年。笔者对这44门国家精品课程的练习题进行了统计研究。 　　笔者参考《教育部教育信息化技术标准委员会发布的网络课程评价规范》将统计分为四个方面，第一个方面是针对44门课程是否存在练习进行了统计。结果为，存在练习的有32门课程，所占比例为72.7%；不存在练习的有12门课程，所占比例为27.3%，在国家级教育学类网络精品课程中，存在练习的网络课程还是占多数。 　　第二个方面是针对练习是否存在解释性反馈即答案进行了统计，练习反馈是指学习者在练习中能得到有意义的反馈。在存在练习的32门课程里，存在章节练习的有28门课程，存在综合练习的有19门课程。章节练习里，存在解释性反馈的有7门，所占比例为25%，无解释性反馈的有21门，所占比例为75%；综合练习里，存在解释性反馈的有13个，所占比例为68.4%，无解释性反馈的有6门，所占比例为31.6%。从上面的数据，我们看到章节练习中有解释性反馈练习的课程比例为25%，综合练习中有解释性反馈的课程比例为68.4%，有解释性反馈在综合练习中占的比例较大。 　　第三个方面是针对具体练习题型进行的统计，笔者分别在章节练习和综合练习两个大方面下进行的统计（注：选择包含单选、多选、不定项；判断类包括判断，辨析；简答类包含简答、简述和问答；论述类包含论述和综述；材料类包含材料分析题、案例分析题；开放实践类包含实践调查题、设计类和无固定答案试题）。章节练习里，名词解释为7门，所占比例为25%；选择类为7门，所占比例为25%；判断类为5门，所占比例为17.9%；填空为11门，所占比例为39.3%；连线类为1门，所占比例为3.6%；简答类为20门，所占比例为71.4%；论述类为9门，所占比例为32.1%；材料类为6门，所占比例为21.4%；开放实践类为13门，所占比例为46.4%。而综合练习里，名词解释为15门，所占比例为78.9%；选择类为10门，所占比例为52.6%；判断类为6门，所占比例为31.6%；填空为9门，所占比例为47.4%；连线类为0门；简答类为18门，所占比例为94.7%；论述类为14门，所占比例为73.7%；材料类为6门，所占比例为31.6%；开放实践类为7门，所占比例为36.8%。 　　第四个方面是针对练习的界面问题进行了统计。统计结果发现，16门课程的练习的界面呈现存在问题，所占比例高达50%。例如：文字大小不一；答案的按钮无法操作；排版错误等等。 　　本研究发现，目前网络课程中练习题的设计方面还处于初级阶段。通过分析我们发现现有教育学类国家精品课练习的设计存在以下几个问题：（1）数量和种类单一，问题形式单一，网络的优势发挥不足。还是沿袭了书本上的练习题型，练习的题型没有创新，也没有充分运用网络的优势，只是练习的呈现方式是在网络上；（2）网络课程中的练习缺乏指导性答案，章节练习里，无解释性反馈所占比例为75%；综合练习里，无解释性反馈所占比例为31.6%；（3）练习活动设计缺乏规范性，要素不全，练习的界面出现不齐整。 　　三、网络课程中练习题的设计策略 　　有效的网络学习就是能够创设以促进新知识的选择、组织、整合和检索的教学环境来吸引学习者。首先，课程中的重要学习内容应在练习中充分显示。其次，教学中的新知识与新技能应该与先前知识相整合。最后，能在长时记忆中建立新知识和新技能，经过练习，在以后的实际应用中能在长时记忆中顺利检索新知识和新技能。有效的练习会运用到所有这些心理加工。那么应该怎样设计练习呢？根据统计