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对高校学习型学生党支部的思考 　　摘要：高校学习型学生党支部的建设对于发挥基层党组织的战斗堡垒作用，引领大学生坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念具有重要意义。而目前的高校基层学生党支部中存在学习主动性不高、自我意识不强、自主学习能力较弱的问题。学习型学生党支部建设应在支部成员共同愿景和知识共享的基础上通过组织化学习再造支部生机活力，明确学生主体，创新与新时期学生党员相适应的学习载体。 　　关键词：学习型；学生党支部；主体作用 　　作者简介：景硕（1983-），男，山东菏泽人，山东大学（威海）团委，讲师。（山东 威海 264209） 　　基金项目：本文系山东大学（威海）思想政治教育研究会2011年研究项目（项目编号：2011015）的研究成果。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）02-0221-02 　　党的十八大报告在谈到全面提高党的建设科学化水平时指出，“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党”，“推进学习型党组织创建，教育引导党员、干部矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗”。作为基层党建的重要组成部分，高校学习型学生党支部建设对于是否能够发挥基层学生党组织的战斗堡垒作用、是否能够将青年学生党员培养作为党的事业的有力建设者和合格接班人具有重要的意义。而伴随着信息化、网络化的高速发展，伴随着近年来青年学生当中出现的新问题、新特点，高校学习型学生党支部的规范化建设也迎来了新的机遇和挑战。高校学习型学生党支部建设必须正视这一变化，充分发挥学生党员、入党积极分子在支部学习中的“主体作用”，形成学生党员、学生党支部和学校的合力，扎实推进学习型党支部的建设。 　　一、高校学习型学生党支部建设中存在的主要问题 　　制约当前高校学习型学生党支部建设的因素是多方面的，其中尤以学生党员、支部自身的影响最为关键。主要体现在以下几个方面： 　　1.学生党员学习的主动性不高，自我意识不强，自主学习能力、政治理论素养等方面有待提高 　　（1）受传统教育方式和成长过程的影响，大部分学生党员在对待学习上往往习惯于被动接受和说教式培养。这种学习方式下的学生党员，在专业知识的学习过程中其主动性尚且难以养成，而对于相对政治性较强的党的理论知识则更是难以培养其积极性。而这种被动的、单向的学习势必导致其兴趣不高，视野狭窄。同时在大学中，由于受到就业、考研等自身未来压力的影响，很多学生对时事、动态理论接触较少，阻碍了学习效果的常态化、长期化，也就阻碍了学习型党支部的建设。 　　（2）部分学生党员自身政治理论和政治素养有待进一步提高。目前，社会的浮躁化、功利化对在校大学生产生了强烈的影响，而各种思想和文化的直接交锋更加密集、更加直接和频繁，这也对高校学生党员的政治理论和政治素养出提出了新的和更高的要求。学生党员本应该成为学生工作中的主力、业务学习上的模范、课余生活中的表率，但在现实中部分学生党员意识淡漠，责任感不强，对政治理论学习和党内活动积极性不高，甚至把政治素养的提高当成一种负担，这也在一定程度上导致“学生型”党支部的建设没有动力。 　　2.高校学生党支部促进学习型党支部建设的作用发挥不够突出 　　（1）学习内容流于形式。有些高校学生党支部对学习型这三个字的理解“字面化”，在选择学习内容、学习形式时不能很好地结合本支部及学生党员的特点。有些支部学习政治性不足，甚至以专业辅导、文体活动代替；有些知识单纯以文献理论学习为主，其他形式过少；有些支部满足于走过场，重形式、重宣传，而忽视学生党员的实际需求。这些做法容易致使一些学生党员认为学习型学生党支部建设没有实际内容，缺乏理论深度，甚至部分学生产生抵触心理和逆反情绪，失去了参与学习型党支部建设的热情和兴趣。 　　（2）学习机制尚不完善。是否具有科学完备、行之有效的学习机制，是衡量学习型党组织的重要标准。目前，虽然各高校学生党支部制定了一系列学习机制和学习制度，但仍存在不完善和欠缺的地方，如没有长效机制、监督机制，不能动态、科学地考评出支部学习的实效性，这就直接导致不能有效地营造出一种学习先进、赶超先进的局面。 　　（3）活动经费过于缺乏。目前，各高校学习型学生党支部建设的时间均不是很长，各支部就学习型学生党支部的建设方面没有稳定的专项经费来源，这使得支部的学习活动形式受制于经费限制，过于简单、呆板，难以调动支部成员的学习热情，这也在一定程度上限制了学习型党支部的发展。 　　二、学习型学生党支部中学生主体作用的发挥 　　高校学习型学生党支部是以高校学生党员、入党积极分子为构成主体的，符合高校学生党建特点，具有共同愿景，在知识共享基础上通过组织化学习再造支部生机活力，提高支部持续创新能力的基层党组织。①根据上述问题，可以看出学习型学生