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小学生作文指导尝试 　　【摘要】小学低年级学生刚刚接触作文，对作文有一种畏缩心理，如何引导学生克服心理障碍，激发写作的热情，提高作文水平，笔者总结了多年的教育经验，概况了几个方面，对小学生作文有重要指导作用。 　　【关键词】小学生作文畏难情绪听说训练情景教学 　　纵观小学语文教育现状和语文教学的实际及教学大纲的要求，小学低年级的学生主要是以识字为主，是为了以后学习打基础的阶段，而小学作文写作则是学习语文的一次实际应用，对刚入门的小学生而言，具有较高的难度。因而小学作文教学是小学生语文教学一个重点，也是一个难点。因此，加强作文教学指导对语文教学具有重要意义。 　　对于小学生写作，我们不能苛求深刻的寓意和新颖的立意，只需要把自己所见、所闻、所想或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，用词准确，表述完整就行。结合近年来的教学实际和经验，我觉得小学作文教学中，应注重以下几点： 　　一、小学作文指导要树立全新的观念。 　　小学作文教学要向各学科开放，注重教学与各个学科的联系，不能仅仅局限于语文学科，更不能局限于作文课，课内课外，校内校外，在我们日常生活中的时时处处都可以进行作文训练。作文教学要树立创新精神，以提高学生的整体素质为目标。语文相对于其他学科而言，是一门工具，一把钥匙。因而，语文和其他所有科目是密不可分的。而作文是语文知识的具体应用和实践，也应当应用于各个学科。小学生是语言文字的学习者，也是应用者和创造者，在日常生活中的方方面面，我们要积极引导孩子们注重观察，只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性和创造性，提高他们的作文能力和综合素质。 　　二、作文指导要加强听说训练 　　“听”就是要听懂别人说的话，“说”就是要告诉别人一件事情，或你的所思所想，目的或用意。听说能力，是语文教学，乃至作文教学的一个重要方面，在日常教学中，要加强训练。 　　1、开展听说训练要以学生为本，采用灵活多样的教学方法。 　　比如，充分开展讲故事比赛，做游戏，开讨论会等活动，让学生在讲故事、做游戏等活动中，学会听，学会用自己的语言，来表达自己的思想。举个例子，请一个高年级的同学或一个语言表达较好的同学来讲一个新故事，其他同学听，然后挑选学生上台展开想象接着讲或复述，最后让同学们自觉上台来讲，借此来训练学生的听说能力。 　　2、密切结合日常生活情节，进行听说训练。 　　在学校常有学生打架斗殴现象，我们常常把涉事学生叫到办公室，给他们评评理，批评一下就算完事。实际上，这里面有很多文章可做：首先，我们可以尝试让涉事学生上台讲讲事情的经过，谁先动手的等等。两个人采用回避制度，轮流讲述一遍，这样可以训练阐述事情--说的能力，而同学们则就是一次听的训练。然后让这两名学生分别挑选5名学生，作为自己的辩护人，为自己做有理的辩护，由这12名学生在讲台上小范围内搞个评理会，全班学生列席旁听。最后在全班范围内评理，老师总结。这样，既能搞一个丰富多彩的听说训练，又能培养孩子逻辑思维、明辨是非能力，同时，还能起到教育孩子的作用。 　　三、要注意克服小学生的畏难情绪 　　俗话说的好，万事开头难。小学生刚刚接触作文，难度可想而知。怕写作文，自然很难写好作文，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。那么，怎样消除学生惧怕作文的心理呢？ 　　首先，成立兴趣小组，一点带面。 　　把那些作文较好或感兴趣的同学组织起来，成立小组。对于小组的同学，我们可以按常规程序来引导他们写作：教育他们用心观察，指导他们多多阅读，督促他们多写多练，还可以指导他们批改其他同学的作文，取人之长，去人之短，来充实自己，提高自己的写作水平。总之，要让他们起到榜样的作用。对于小组外成员，分组定期研读小组成员的优秀作文，学习他人长处，弥补自己的不足，逐步改善惧怕作文的心理，提高作文水平。 　　第二充分运用情景教学，鼓励孩子善于观察，记录身边发生的人和事。 　　作文源于学习和生活，要善于抓住时机，这样可以促进认识水平与写作水平的同步提高。比如在一节自习课上，我看到李斌在吃苹果，本想好好批评一下，我又临时改变了想法。我说：“同学们，这一节课改为讨论课，怎么样呀？”“好！”台下一片欢呼。我然后引导学生讨论什么水果好吃，首先让李斌拿着苹果上台发言，这时台下一阵大笑，李斌红着脸不知所措。我说李斌给我们带了个苹果，我们先说苹果好吃不？好不好？经过我一解围，李斌像变了一个人似的，霎时神气十足，他大步走上讲台，说苹果又脆又甜，如何如何好吃，说玩又啃了一大口，惹到台下一阵爆笑。这时学生的积极性充分调动起来了，他们争先恐后的上台，有的说香蕉，有的说葡萄、榴莲、西瓜等等，几乎常见的水果都说了一遍，惹得大家直流口水。最后，我引导孩子们讨论水果最好应该在什么时间吃，同学们又是一