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小学生厌学情绪的调查研究 　　摘 要： 厌学情绪是在学生学习过程中常见的，特点是对学习失去兴趣，上课不认真听讲，注意力容易分散，作业经常拖拉，用消极的态度对待学习等。本文针对小学生厌学情绪的原因，主要从自身因素、家庭、学校、社会四个方面进行了调查，并对缓解和消除小学生的厌学情绪提出了相应策略。 　　关键词： 小学生厌学 原因 策略 　　一、引言 　　经济的迅速发展推动了教育的发展。有关资料显示，2000年年底，我国在85%的人口地区普及了义务教育，全国的小学净入学率达到99.1%，尤其是经济发达地区，普及率一般都达到100%。然而，在经济相对落后的地区，学生存在一些问题，如学习态度不端正，学习兴趣不高，学习方法不当，考试焦虑等。这些障碍直接影响了教学质量和学生学业成绩的提高，严重阻碍了小学生心理健康的发展，厌学情绪是最普遍的问题之一。 　　综观以上研究，厌学情绪的主要表现就是讨厌学习，或不愿主动学习，对学习毫无兴趣，对学习表现出明显而持久的厌倦，视学习为负担，把学习当成一件痛苦的事情，严重的甚至会逃学辍学。从心理学的角度来讲，厌学主要表现为学生对学习的认识存在偏差，主要是情感上消极地对待学习，行为上远离学习。有厌学情绪的学生往往对学习失去兴趣，作业经常拖拉，上课注意力不集中，被动学习，这成了他们对待学习的习惯反应模式，并伴有不良的认识和情感体验。 　　二、小学生厌学的原因 　　学生为什么会厌学呢？难道仅仅是因为课业繁重？我认为主要表现在以下方面： 　　（一）为他人而学 　　他们内心的一致感受是，自己根本不想学习，但迫于家长和老师的压力又不得不学，觉得是为家长、为老师而学。 　　（二）没有成就感 　　成就感是一个人坚持某项工作的重要动力所在，如果屡遭失败，就会影响学生的自我概念，即影响学生对自己的认识和评价，认为自己的能力很差，无法完成学习要求，产生自卑、自暴自弃的心理，降低学习动机。 　　（三）丧失学习兴趣 　　每个人在自己感兴趣或具有个人意义的领域，自然会投入时间、努力和精力。兴趣是个性倾向的一种表现形式，是个人力求接近探究某种事物和从事某种活动的态度与倾向。学生对某一课程感兴趣，则会产生学好这一课程的兴趣动机，若没有兴趣或兴趣不大，就需借助外力促进学习。 　　（四）学习负担过重 　　尽管素质教育要求减轻学生学业负担，但不可否认的是，学生的学业负担仍然过重，因而部分学生产生了逆反心理。 　　（五）人际关系不良 　　有些学生由于性格的原因，在人际交往方面较差，不能与同学正常地进行交往。经常与同学之间产生矛盾，又不能很好地处理，最后导致同学们都不喜欢与他交往，缺乏同龄伙伴的关心，从而感到在学校没意思，产生厌学心理。 　　三、缓解和消除小学生厌学情绪的策略 　　（一）改变父母的教育观念 　　1.改变父母的期望观 　　父母应树立正确的期望观，对孩子的成长有理性的期待。父母对孩子的期望应符合孩子的接受水平和自身的潜在能力，了解孩子的心理状况。父母过高的期望会对孩子造成一定的心理负担。父母平时应适当地降低要求，减轻孩子的学习压力和心理负担，使孩子健康全面地发展。 　　2.改变父母的教育方式 　　改变以前单一重复、以批评为主的教育方式。当孩子学习成绩不理想时，父母应细心、耐心地进行指导，和孩子一起找原因，帮助孩子提高成绩。全面关心孩子的身心健康，为孩子营造良好的家庭环境，树立积极向上的生活态度，争取与学校配合，发挥教育特长，互补不足，共同促进孩子的教育。苏霍姆林斯基说：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果。”家庭教育是社会教育的起点和基础，也是学校教育的助手和补充。所以，父母要争取多方面努力才能促进孩子健康成长。 　　（二）改变教师的教育观念 　　1.改变教师的教育观念 　　教师的教学方法在很大程度上会影响学生的学习兴趣，教师在教学过程中不注意学生兴趣和动机的激发，经常忽视学生的主动参与，从而无法获得学生内部的学习动机。教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒，鼓舞，主要就是激发学生的兴趣。”学习兴趣是学习中最现实最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。学生缺乏学习兴趣，就没有学习动机，自然就会将学习看成一种负担。教师应激发小学生的学习兴趣，鼓励学生直接参与。只有激发小学生的兴趣，让小学生主观体验学习是乐事，才能调动学生的积极性和自觉性。 　　2.改变教师的教学态度和评价标准 　　首先，教师的教学态度在很大程度上决定学生的学习态度。教师应当关心爱护全体同学，尊重小学生的人格，平等﹑耐心﹑宽容地对待小学生。建立良好的“朋友式”的师生关系，多倡导“主体参与，合作学习，差异发展，体验成功”的发展性教学策略，