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小学语文命题工作的思考与实践 　　在日常教学中，练习与试卷编制的研究往往滞后于教学改革。伴随着对新课程背景下教学现状理性审读的深入，“小学各科命题改革”的研究也逐渐前置，从边缘走向中心。由此，小学教学改革将通过课堂教学改革、教学评价中的命题改革带动各科教师的自身发展，从而实现学科领域变革的整体转型。 　　一、把握命题研究与教师发展的关系，在命题研究中促进教师教学素养的整体提升 　　随着教学改革的进一步深入，命题能力必将成为每一位语文教师的专业素养内涵之一。 　　通常，每一次或每一种考试，都有其特定的目的。考试目的不同，试卷中各类知识的比例、试题的类型、试卷的长度以及考试的重点等都会有所不同。为了帮助教师充分认识到命题与教学的统一性，学校在日常教研活动中纳入了命题工作的研讨，通过开展“我最满意的一份试卷”评选活动和对期末考试卷的质量点评，教师们逐步形成了共识。 　　我们一贯重视学科命题工作的研究，特别是近五六年来，学校形成了《常州市局前街小学命题工作指南》，对校本命题特色、命题人员、命题基本流程和工作内容、试卷审核基本流程和工作内容等提供了具体的指导。近年来，学校已经将命题能力纳入了教师的专业素养，不仅让每一位教师参与命题，并将命题研究纳入了学科教研活动内容。由此，命题不再成为少数命题人员的专利。 　　二、把握命题研究与学科发展的关系。在命题研究中促进学科教学改革的系统深化 　　随着命题研究的深入，教学评价改革与教学方式、教学内容等变革同步展开，并形成了研究系统。近年来，我校语文试卷的命题就逐步在以下几方面实现了校本化突破。 　　1 变“线性散点”为“整体呈现”。以往试卷中“基础部分”的内容编制往往按照所要考核的知识点和能力点进行编排，因此外显的形式是“线性散点”的，题目的序号可以排得很长，而且每一组试题之间，不管是从内容上，还是考核形式上，彼此都是独立的，甚至是割裂的。我们尝试对试题的编制采用“整体呈现”的方式。 　　“四时佳节，山色青葱辉丽日；万顷碧波，湖光潋滟跃鱼群。”这是太湖景区的一副对联。让游人在观赏美景之余，还感受到了祖国语言文字运用之妙。 　　A、请你从上面这副对联中找出两个对仗工整的对子。 　　B、请用自己的话写出下联描绘的美丽景象。 　　这一组命题，就试图以“结构化、专题性”的特点来达成“工具性和人文性的有机融合”这一目标。整组试题围绕“水”做文章，其考核点触及高年级语文素养的各个方面，并且实现了题目表述“情景化”、人文诉求“工具化”、思维习惯“系统化”的变革。 　　2 变“‘知’‘能’割裂”为“综合考查”。以往试卷中“基础部分”的试题内容的选择和安排上，往往容易形成“两段式”——第一段内容是有关拼音、字词、按课文内容填空，这类试题侧重于考查学生的语文基础知识的掌握情况，倾向于考查学生的记忆能力；第二段内容则是有关字词、句子运用方面的，这类试题侧重于考查学生的语言运用能力的形成情况，倾向于考查学生的运用能力。我们在试题的编制中充分体现了两者的有效融合。 　　在今年的“世界环境日”来临之前，一位网民在自己的博客上写下了这样一段话：“日益加剧的水质污染，已使您清澈的双眸变得暗淡无光；不加节制的旅游开发，已使您美丽的容颜日益憔悴……” 　　A、在这位网民眼中，太湖现在面临的情况是这样的：_________________________________。 　　B、请你也运用排比句式，写一段话。 　　____________________________________________。 　　在试题编制过程中我们努力实现知识技能“交际化”。为了进行知识和技能的综合考查，在试题编制过程中选用了“情景测试题”，在题目的表述上，将实际生活中的问题或现象等，转化成为知识或技能的问题，努力实现交际语言“个性化”、个性表达“情感化”。 　　三、把握命题研究与学业质量的关系，在命题研究中提升学科质量的科学品质 　　在考试改革中，试卷编制的科学化是整个考试工作的关键。考试过程再严密、数据处理得再科学，如果试卷编制得不好，也不能实现考试目标。如何能够科学合理地通过考试评价了解学生的学习状态，更好地指导我们的教学实践呢？ 　　1 了解双向细目标功能，明确命题功能目标。近年来，局小在语文命题编制尤其是毕业命题编制过程中，以试卷编制方案来提升命题质量，尤其是尝试了双向细目标的制订与探索。学校组织命题骨干专门学习并了解了初中、高中标准化考试中双向细目标的制订和使用。通过系列化学习，学校有一部分骨干教师逐步了解了试卷双向细目标的内涵与功能。按照《全日制义务教育语文课程标准》，如像语文考试应该从拼音、识字、写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习等几个方面，进行试卷编制的纵向设计，按不同学段确定这几方面分数