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小学语文多媒体教学漫谈 　　[摘要]本文根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习. 　　[关键词]小学语文多媒体教学 　　多年前外出听课时看到做课老师使用多媒体课件时，我们还只是作壁上观，心中只有望洋兴叹.渐渐地，这个时代的宠儿也慢慢地步入”寻常百姓家”了.从此开始小心翼翼地触及它，渐渐地，我深感到此中的乐趣，就用上了它.多媒体的作用是传统的教科书、粉笔、小黑板所无法替代的，它能创设良好的情境，使学生能被吸引到课文所渲染的情境中去. 　　例如上《船长》一课，因为学生没有经历过危险的情境，很难感知船被撞后，船上人们的惊慌失措，所以学生的朗读是没有激情的.可老师使用多媒体课件放映了从电影《泰坦尼克号》上剪辑下来的一个片断（船撞上了冰山）后，学生们就看到了船上的人在尖叫、奔跑，同时，片断中的声、光对学生的感官也造成了强大的冲击，使学生的心灵受到了极大的震撼.学生对文本的理解更深刻了，读书变得有滋有味了.同样，在让学生进行有感情地朗读时，给学生配上一段合适的背景音乐，也能使学生的朗读效果变得最佳. 　　当然，多媒体课件能引导学生充分地投入到学习活动中去，如在让学生进行练习时，能让每一个学生在顺利完成作业时给予一点微不足道却又极为珍贵的奖励，让学生获得成功的喜悦；在学生发生错误时受到善意的幽默的批评，这就能让学生迅速改正错误，而又不伤及自尊心.多媒体设计还能迅速地对学生的学习状况作出准确的评价，方便教师及时调整航向. 　　总而言之，人们在理想的状态下开发了多媒体工具，让每一个人都憧憬到了它的美好，并享受着它给我们带来的快乐.但在现实生活中，作为一个一线的教育工作者，在对多媒体技术的掌握不尽纯熟的基础上，我更是想到了一句话：多媒体，想说爱你不容易. 　　1.装备欠缺使用难 　　好的东西总是价值不菲的.装备一个多媒体教室要花上十来万，对于一个学校来说，是一件不容易的事.如果要让多媒体设备走进课堂，虽然说可以简单一些，但电脑、投影机、荧幕等设备还总是要有的.常熟实小的每一个教室里都有这些设备，学校为此在每个教室投入七万元.而目前对于我们普通学校来说，严峻的经济形势使得我们只能望洋兴叹，心有余而力不足了. 　　普通学校里一般只装备一个多媒体教室，这就限制了教师们广泛运用多媒体工具的机会.大家在日常教学工作中都要用多媒体教室，这就必然会发生撞车的现象，如果有人先进去了，你就得退避三舍了.尤其是碰上学校有一点”外事”活动，人人都想要搭乘这辆快车，就一定要有人忍痛割爱了.如此一来，教师们运用多媒体的兴趣会大大减退. 　　2.水平较低动手难 　　2.1培训不足，学难致用 　　尽管上级经常在对教师们开展着信息技术的培训，但为了某张证书的培训使得教学工作中的应试现象比较严重.而且教学中对实用技术的培训显得浮光掠影，层次还比较浅.培训过后如果长时间不去运用的话，学习过的内容会生疏.因为开展此类培训比较费时费力，一般情况下，学校独立组织培训也显得相当困难.所以教师们只有在平常的时间里东学一点，西学一点，既不成系统也不完善. 　　2.2运用多媒体工具的能力较低 　　其实常用的多媒体工具power point和authorware都有极强大的多媒体功能，但目前的问题是我们还不能熟练地运用它们的功能.可是我们还是不知道不同的视图对于我们制作课件时有什么不同的帮助；不知道不同的版式会出现什么样不同的效果；不知道如何设置交互性好的超级链接……林林总总的不知道，给我们在制作多媒体课件时增添了许多的麻烦.所以每年都有有不同的许多教师在大声疾呼要求培训. 　　3.素材缺乏搜集难 　　在语文教学中，教师们最需要的就是影片与音乐了，因为涉及到知识产权的问题，网络上的影片大多时候是不让下载的.我们在制作课件时如果需要影片的话，就只有从VCD等碟片上剪辑了. 　　为了找到一段理想的影片资料，教师们就得东奔西跑四处去找片子.去年我上《黄河的主人》一课时，为了找一段表现出黄河波涛汹涌的录像，就跑了好多家音像店，比较了许多种不同的片子，可最后买回来的片子中关于黄河两岸风土人情的内容倒不少，可展现黄河波涛汹涌的段落却不多.最后只好将几个片断剪下来，然后再将这些片断综合到一起. 　　要想找到一段理想的音乐也不容易.课堂中无论是作背景的音乐，还是要让学生欣赏的音乐，都有着特殊的要求.如上《把我的心脏带回祖国》一课时，要让学生们欣赏一下肖邦的名曲《革命进行曲》，以期感受他为国奋斗的心路.可从网上找来的《革命进行曲》却并没有让我们教师感受到那种催人奋进的力量.怎么办呢？再找一段能体现抗争的雄浑激昂的曲子，又