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小议“差生”的转化 　　摘 要： 在竞争日益激烈的当今社会，“差生”问题困扰许多家庭和学校。在初中数学教学中，如何做好“差生”的转化工作呢？这就需要搞清以下问题：“差生”是如何产生的；“差生”有哪些表现；“差生”如何转化。 　　关键词： “差生”转化工作 非智力因素 数学教学 　　一 　　在竞争日益激烈的当今社会，“差生”问题困扰着许多家庭和学校。在初中数学教学中如何做好“差生”的转化工作呢？首先要搞清“差生”是如何产生的？“差生”产生的原因主要有两个方面：一是智力方面的因素，二是非智力方面的因素。实践证明，大多数是非智力方面的原因导致的，我做了总结，主要有以下几个方面。 　　（一）家庭。家长对孩子的期望过高，孩子的压力太大而导致叛逆厌学，成绩退步或是家人对孩子过分溺爱，听之任之。 　　（二）社会。当今社会的发展10倍于学校教育的发展（摘自《学习的革命》）。外面世界的诱惑太多，如许多学生沉迷于网络。 　　（三）学校。学校竞争激烈，优分率、及格率等一系列制度导致老师与学生、学生与学生之间所产生歧视，也导致基础差的学生对学习失去信心。 　　二 　　“差生”有哪些表现呢？下面我就对非智力因素形成的“差生”问题谈谈自己的看法。 　　（一）理解能力差，对数学课本中一些基本概念不能用数学语言表达，概念与概念之间联系不起来，不能说明概念的体系。 　　例如：有理数的分类 　　他们对于这两种分类方式搞不懂。 　　（二）学习缺乏主动性，课堂上对老师提出的问题漠不关心，或解题缺少步骤，或只知其一而不知其二，缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋。课后对老师布置的作业不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底，解题过程没有逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式或不能正确评估自己的作业或试卷，学习缺乏主动性。 　　（三）自学能力差，看不懂教材中叙述的一些问题，找不出问题的重点和难点，学习被动，易受外界干扰，缺乏自觉性。 　　（四）不重视考试，不愿认真复习，抱着可有可无的态度参加考试。有的在考场中做小动作，有的认为考好考不好对自己无关，考好老师得奖金，考不好老师受罚。 　　总之，在他们的身上缺乏积极主动性、独立性、久而久之失去自信，而后放弃、厌学、叛逆、自暴自弃，从而阻碍他们在学习成绩上的进步，可见注重“差生”的转化工作，对提高初中数学教学质量有重要的意义。 　　三 　　下面我就数学教学过程中“差生”的转化工作谈谈自己的看法。 　　（一）为了提高数学教学质量，在教学中我特别注重对“差生”进行情感教育，先从情感上转化“差生”的思想，使他们主动接受教育会达到事半功倍的效果。 　　1.给予“差生”爱心。一般来说，“差生”都有自卑感，与教师感情疏远，只有亲近他们，关心他们，与他们多谈心，多交流才能渐渐消除其对抗心理，使之诚心接受教师的教育。当然教师要想做到这一点必须有正确的“学生观”和深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会向教师敞开自己的心扉，乐于接受教师的爱和教师的教育。 　　2.善于捕捉“差生”的闪光点。教育实践告诉我们，成绩差的学生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和良好的品格。每当这种光点闪烁时，正是对他们引导的最好机会，因此，教师要善于使用“放大镜”寻找他们身上的每一个闪光点，当他们有点滴进步时，及时给予表扬和鼓励，培养他们的自信心。 　　（二）为了提高数学教学质量，我在教学中注重培养“差生”的数学学习兴趣，激发他们学习的积极性。 　　1.增强数学教学的直观性。数学是一门抽象化的学科，正是由于它的抽象性，造成很多“差生”学习的困难，因此，教学时，要注重通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形的稳定性”、“四边形的不稳定性”时，可以通过学生自己动手，用木条做出图形，亲身感受这两种性质，这样就可以吸引学生的注意力。 　　2、加强教学语言的艺术应用，使教学生动、有趣。课堂教学中“差生”往往上课开小差思想不集中，他们对教师枯燥无味的语言听不进耳，对数学知识不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言活跃气氛，引导每位学生进入积极思维状态。可以在问题中加入有趣的儿歌、故事等，吸引学生的注意力。例如：用字母代替数是一个很抽象化的知识，在教学中加入儿歌“一只青蛙一张嘴，两只眼睛，四条腿，……n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿”，这样既能吸引学生的注意力又能让学生轻松接受。 　　3.加强旧知识的复习、新知识的预习，让每个学生愿意学，能学好是素质教育的目的。学生在学习中新知识学不好往往是因为旧知识没学好，或者时间长了就忘了，导致在学习新知识时不能将旧知识组织起来为理解新知识服务，用所学的一知半解的旧知识理解和掌握新知识，必定是半生不熟。长此以往，学生的学习越来越困