小议政治教学中案例教学法的运用.docVIP

小议政治教学中案例教学法的运用 　　【摘要】高中思想政治新课程标准要求“通过启发学生勇于提问和指导学生开展自主探究、讨论等方式，给予学生充分表达学习见解的机会，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。”案例教学法就是围绕教学内容和目标把真实事例或虚拟情景加以典型化处理形成可供思考、分析和决断的案例使学生通过自我研究和探讨提高分析和解决问题的能力。 　　【关键词】高中思想政治课新课程标准案例教学法主动探究案例教学法的运用 　　高中思想政治课是对中学生进行思想品德教育的一门课程，是向学生传授马克思主义一般理论知识的必修课，也是中学德育工作的主要途径。为了提高高中思想政治课的教学效果，实现政治课教学的三维目标，很多政治教师都尝试过许许多多不同的教学方法。在这当中尤其以案例教学法效果尤为显著，这种方法既有利于学生将生活实际与社会热点结合起来调动学生的学习兴趣，也有利于增强师生互动，培养学生参与课堂的热情提到其运用认识、分析、解决问题的能力。伴随着新课程改革的实施，案例教学法被广泛应用。实践证明：案例教学法不失 　　为一种行之有效的高效教学法。 　　一、新课程标准下高中政治课采用案例教学法的重要性 　　1、案例教学法有利于激发学生学习兴趣 　　所谓案例教学法是指教师在教学过程中根据教学目的和培养目标的要求以及学生实际情况、具体案例为基本材料，把学生带入特定的事件情景中，在老师的引导下分析问题和解决问题从而培养学生掌握并运用理论知识一种教学方法。思想政治课中的案例教学法就是围绕思想政治课的教学内容和目标把真实事例或虚拟情景加以典型化处理形成可供思考、分析和决断的案例使学生通过自我研究和探讨的方式提高分析和解决问题的能力。 　　案例教学法要求教师在教授课程时必须联系社会生活联系学生的思想实际经常介绍一些社会热点问题。把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活扩大学生视野，激发学生兴趣这是思想政治课的特点也是优势。如讲述和平与发展的知识时，可以结合利比亚局势、叙利亚的局势来讲影响和平与发展的因素。 　　又如讲述我国外交政策时则可联系所发生的“南海问题”“钓鱼岛问题’的相关报道强化学生的感性认识在此基础上进行理论分析使学生对我国的外交政策的宗旨和基本立场有深入的认识和理解。这样一来它为枯燥的文字增添了活生生的角色，并将理论与实际相结合，大大激发了学生的学习兴趣，为政治课带来了生机和活力。 　　2、案例教学法有利于学生学会学习 　　“师傅领进门，修行在个人”、“追求真理比占有真理更重要”。教师教会学生知识固然重要，但是教会学生学习知识远远比教会学生书本上的知识重要得多。案例教学法强调以案例为载体，侧重于对学生学习过程的引导，重视学生在学习中的主体地位，它摒弃了传统教学中教师一个人自导自演的做法。在教学过程中，学生不是被动的、消极的接受者，而是主动的、积极的知识探究者。教师是学生建构知识的组织者和促进者。学生在探究问题和解决问题的过程中能自觉地形成良好的学习习惯，掌握学习的基本技能和基本方法，为学生的终生学习打下坚实基础。 　　3、案例教学法有利于培养学生的综合能力 　　综合能力是现代社会对人才的要求，对于广大中学生来说不仅要有学习的能力，还要具备分析问题、判断问题、解决问题和实践创新的能力。 如何培养学生跨学科的综合能力，这对学校和教师来说始终是个难题。如果搞专题讲座，但教师跨学科的综合知识又很有限；如果采用多学科教师在课堂上共同授课，教师之间的配合又很难协调。案例教学法在培养学生跨学科的综合素质方面有着它所特有的作用。由于学生已初步具备了跨学科的综合知识，在案例教学法中，案例可以将不同学科的知识整合在一起，在学生课堂讨论过程中，教师只要适当引导，学生就可以自由地实现在政治与历史、地理等不同学科之间的切换，而教师并不需要太多的跨学科的综合知识。这种对案例的分析、讨论有利于学生综合能力的培养，案例教学的目的就是让学生置身于案例的角色之中，根据材料所提供的情况，提出自己的问题和见解，敢于突破成规陈说。这样有利于激活学生创造的细胞，提高学生的分析能力和创新能力。 　　二、新课程标准下高中政治课案例教学法的实施 　　1、案例的选择应有针对性、启发性、参与性。 　　在选择案例的时候先要研究课程标准、教学目标和教材内容，搜集与教材联系密切的案例，再加以甄选。首先，案例的选择要有针对性，要有的放矢。其次，案例的设计要有启发性。案例本身是对客观事实的叙述，案例用于教学就是要把事实和教材相结合，具体体现在教师的设问上，问题要有启发性，还要环环相扣，这样才能达到教学效果。第三，案例选择要有参与性，就是在分析、讨论案例的时候要让学生说得上话，有话可说。这就要求案例要贴近生活，贴近实际。 　　如讲述民族原则时则可联系近几年所发生