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小议语文教学中的的育人功能 　　【摘要】 语文教育担负着学生德育教育的重大任务，如何让学生从语文课学习中获得做人的道理，如何让学生减少因教育部到位而出现违法的行为成了语文教师的重大研究课题。 　　【关键词】 语文教育 德育 育人功能 　　语文教育担负着学生德育教育的重大任务，如何让学生从语文课学习中获得做人的道理，如何让学生减少因教育部到位而出现违法的行为成了语文教师的重大研究课题。结合教学实际具体从以下几方面强化“做人”教育。 　　（一）爱国主义教育 　　爱国主义教育是语文科教学的一个极其重要的教育任务。我国素有优良的爱国主义传统，历史上许多可歌可泣的爱国主义典范，是我们今天进行爱国主义教育的极好素材，而数千年的灿烂文化瑰宝，更是丰富的教育资源。语文教师要以课堂教学为阵地，积极主动地挖掘爱国主义教育内容，持之以恒对学生进行爱国主义教育，具体做法： 　　1.挖掘词句。教师要从语言文字入手，用风格独特的语言唤起学生感情上的共鸣。教师要将知识传授与思想教育有机结合起来，有效地做好渗透爱国主义教育。如讲授文天祥《过零丁洋》时，抓住名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，并联系“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”进行重点分析。使学生充分读懂宁死不屈、视死如归的民族英雄文天祥的爱国情怀。 　　2.分析人物形象。用人物形象的品格美化净化学生的心灵，让学生去感受和体验净化学生的心灵的作用和意义。古今中外有许多名篇都闪耀着爱国主义永恒的光辉，这是对学生进行爱国主义教育最形象最生动的教材。如《藤野先生》中鲁迅对东京“清国留学生”的厌恶反感，往仙台中对日暮里和水户两地记忆犹新，匿名信事件，看电影事件，最后弃医从文。再联想到“我以我血荐轩辕”的豪言壮语，一个忧国忧民的高大形象跃然纸上。学生被先生的人格美所感动，甘愿把自己的一腔热血为祖国、为人民服务。如，《最后一课》中韩麦尔先生，他的一举一动，一言一行，无不折射出永恒的爱国主义光芒。 　　（二）孝心教育 　　孝，历来是中华民族的传统美德。孝心是子女报父母养育之恩的一种深沉的责任感。而今子女虐待双亲的事屡见不鲜。当代中学生中不尊重父母的意见和教导，动不动与父母顶撞等现象时有发生。为此，在教学中，我充分发挥语文课的德育功能.及时有效地渗透孝心教育，引导学生体会父母对自己的一片爱心、苦心，让学生学会爱父母，让学生学会尽孝心。如讲授《背影》时，我提出以下几个问题让学生思考、讨论： （ 1）“现在想想，那时真是太聪明了”，表述了作者怎样的思想感情呢？经过认真揣摩、分析，学生明确了“太聪明”是说反话，实际上是不聪明，是作者自责不能真正理解父亲的爱，内心充满愧疚之情。面对父母无微不至的爱，你的感受又怎样呢？ （ 2）文章四次描写父亲的背影，最感人的是父亲爬月台买橘子的背影。儿子被父亲的爱深深的感动了。我要求学生想像父亲感人的背影，并画出来。同时联系自己，父母又有哪些感人的身影、背影呢？自己的感受又是如何呢？我们对父母的爱心、苦心是否作者有了更深的理解呢？总之，我们要挖掘好孝心教育题材，渗透好孝心教育，使孩子们懂得尊重父母、理解父母，发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。 　　（三）律己教育 　　当今极少数中学生缺乏公民意识，法制观念淡薄，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想极为严重。他们所表现的一切行为错失乃至犯罪，其根本原因是律己的失败。为此语文教师要善于挖掘教育题材，在语文教学中渗透律己教育，使学生在任何时候、任何地方都经得起考验，始终保持气节、廉洁、勤俭等高尚的品质。例如：因社会上一些不良风气的影响，不少学生养成了互相攀比、好逸恶劳的坏习惯。为此，我加强艰苦奋斗、勤俭节约的教育。在《记一辆纺车》的教学中，我不仅赞扬革命前辈“自力更生、艰苦奋斗，自己动手、丰衣足食”的高尚品德，而且要求学生联想实际（自己在衣、食等方面花费过大等各种浪费现象）并引导学生思考讨论，他们深刻地认识到：我们今天的幸福生活是过去无数革命前辈艰苦奋斗的结果，我们绝不能坐享其成，而应该继续发扬勤劳俭朴的精神，努力建设好自己的国家。 　　又如，目前青少年经不起任何坎坷、挫折，缺乏迎难而上的信心和勇气。为此我注意对学生进行“磨难教育”、“挫折教育”。在讲授孟子《生于忧患，死于安乐》一文时，重点要求学生理解“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”的道理，剖析“磨难”对人成长的重要性，鼓励学生要勇于面对困难，迎难而进，想方设法克服重重困难，争取最后的胜利，从而培养坚强勇敢、敢于挑战的性格。 　　（四）待人教育 　　古人说：与人方便，与己方便；己所不欲，勿施于人。在不涉及大是大非的情况下，宽容是最为人所称道的品质。然而，不少家庭教育中的“溺爱”行为，培养不少自以为是、自私、偏狭、惟我独尊、为所欲为的“小太