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巧用修辞立深意 　　高中生议论文写作，往往因为不习惯论述的表达方式，要么沿袭记叙文的写作模式，将论据阐述写成事件描述；要么就是矫枉过正，将议论文的文字写成干巴巴的大道理、大套话。前一种，是表达方式的失误，可以引导学生慢慢改变思维，从模仿语言风格开始改起；后面一种，则需要引起极大地重视，否则形成习惯，议论文就会变成毫无血肉与光彩的“干尸”，面目可憎，难以卒读。作为语文教师，要有意识地引导学生在议论文的语言文字上下功夫，特别是通过修辞在议论文的深刻立意上下功夫。一方面是让文章更显文采，更具可读性；另一方面，也可以教会学生恰当运用修辞写出议论文中的深意。本文就结合具体佳作，谈谈如何巧借修辞，在议论文写作中写出深刻的韵味。 　　一、善以类比引出深意 　　议论文的开头往往要对所要说明的观点、论证的话题进行破题和引入，开门见山是最为常见和直接的方法，其好处是直观鲜明，其缺点是突兀不自然，同时也缺乏新意和深意。高中生可以采取类比修辞，将能够反映观点、体现立意的内涵，运用形象的事物现象表现出来，既能够增添文采，也能够自然入题，引出观点、写出深意。如《端正位置》这篇议论文中，作者这样来类比开头入题： 　　看，一棵小草，绝对不因为面对大树的参天，放弃用自己的点滴翠绿去装饰春天；一汪清泉，也绝对不会因为面对大海的恣睢，放弃用自己的一碧清纯去映衬蓝天；一抔黄土，更不会因为高山的巍峨，放弃自己存在的价值。因此，端正自己的位置，才能更好找寻存在的价值，既不自傲自大，也不妄自菲薄！ 　　作者用小草、清泉、黄土三样常见事物，通过类比、拟人的修辞，讲述了一个客观道理，非常生动形象，也很自然地将话题“端正位置”引了出来，同时也写出了“找寻存在的价值，既不自傲自大，也不妄自菲薄”的深意，可以说既有文采，又有新意。 　　二、善以对比体现深意 　　在议论文写作中，既然是论述观点，那么就会有不同的论点、论据、论证角度，我们要引导学生善于挖掘其中可对比的点进行对比说明，而不是故意回避，只说正面。相反，有时候直接将表面上可能与观点相反的内容进行说明，在对比中更能体现论点的正确性，将立意引向深入。如《端正位置》一文这样写： 　　如果你觉得自己卑微而又渺小，那么请抬起头来，你会发现阳光赠予每个人的是同样的温暖和炎热，清风带给每个人的是同样的凉爽与酷寒，绿水带给每个人的是同样的滋润与可能被淹没的恐惧。我们往往羡慕的是那些富丽堂皇之美丽，却不会去欣赏日照农田的灿烂。“奥斯卡”奖项颁给那些演技出色的演员们，“诺贝尔”奖项颁给那些知识渊博的科学家们，这是因为他们的奉献。但是，同样的奉献，又有谁来给那些辛勤耕作的农民们颁个奖？——他们永远面朝黄土背朝天的面对大地，面对世人。是的，他们卑微；是的，他们渺小；可是，他们用自己的双手创造的人生价值，你难道看不见吗？正是他们哺育了世界上的每个人、每一种灿烂与辉煌，这不正是属于他们最好的位置与评价吗？ 　　文中，作者首先将“阳光赠予的温暖和炎热”、“清风带来的凉爽与酷寒”、“绿水带来的滋润与可能被淹没的恐惧”三组对比抛出来，充分说明了每一样事物其位置是不同的，需要我们去找寻正确的角度与评价方式，接着将“满眼富丽堂皇之美丽”与“日照农田之灿烂”对比，将“奥斯卡奖颁给优秀的演员”、“诺贝尔奖颁给杰出的科学家”与“农民无人颁奖”对比，揭示如何看待位置，观点鲜明，极具深意。 　　三、善以譬喻挖掘深意 　　譬喻是记叙文中最常见的修辞方式之一，其好处是形象生动，在议论文中也可以通过比喻的方式，将一些不容易说清楚、说直白的观点进行抽象化处理，引入喻体加以呈现出来，使得说理的过程变得更加生动和具体，也更令人信服。如，《端正位置》一文中作者这样譬喻： 　　同样，如果你觉得自己高人一筹，那么请看看脚下，你会发现有时候你并不比一粒石子更加有价值。恍然有一股苍劲的风掠面而来，极目所见尽是黄土。苍茫的大地上，金字塔如山峰一般巍然矗立，它威严如同神的双眼，俯瞰万物苍生。然而，当年的法老们现在又在何处，他们被裹成干尸，被考古学家、探险者、偷盗者清理、挖掘出来，去解剖、去展览、去贩卖，他们的遭遇并不比当年在他们统治下被迫为他们建起金字塔的人强多少，甚至不得安生。就像秀美的树木，高则容易被风吹断，低则难以接受阳光不易成长，关键是定位好自己。因此，当走到高处，要学会摆正位置，放低自己，才能更好实现自我。 　　作者为了说明每个人都有自己存在的价值，过度拔高自己，自认高人一等，就会难以实现自己的目的，于是以法老建金字塔目的是为了后世安宁、富贵，却因为没有很好定位，反而得不到清净，这个譬喻很新鲜，也很好地说明了做人做事都要准确、科学定位的内涵。要注意一定要准确理顺譬喻的关系，不可出现本体喻体对应失误的现象。 　　四、善以引用化用深意 　　在议论文写作中，有时候