幼儿想象力发展的支持性策略研究.doc

幼儿想象力发展的支持性策略研究 　　【摘 要】想象力是人类知识的源泉。幼儿的想象力极为丰富，它是儿童对世界与知识进行探索的不竭动力，更是儿童在今后的工作与学习过程中最为重要的能力之一。 　　【关键词】幼儿 想象力 特点 方法 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）34-0165-02 　　想象力是一个人综合能力的表现之一，想象力丰富的人其创造能力、领悟能力相对也较高，这对一个人在工作与学习中能否占有一席之地，起着重要的作用。幼儿阶段是一个人智力发展前的时期，这一时期，幼儿没有社会经验的限制，他们对于一切事物感到新鲜，这就导致他们的想象能力极其丰富。幼儿的想象力有着自身的特点，它有别于成人，针对幼儿的想象力特点来进行培养至关重要。本文针对幼儿想象力的特点、重要性等问题进行研究，并提出了一些发展幼儿想象力的办法，希望能对幼儿教育有所裨益。 　　一 幼儿想象力发展的重要性 　　幼儿阶段，儿童的大脑、身体都在快速发展，此时儿童对于世界一无所知，适当培养儿童的想象力对他们以后的学习与工作十分有利。幼儿时期的儿童想象能力的发展是极快的，每一个年龄段他们的特点都有所不同，若是能抓住他们想象力的特点，对其进行相当的培养，他们的想象力定能得到提升，这样的培养将会让他们终身受益。 　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”人类的一切活动都离不开想象力，就如人们根据鸟飞翔的样子而制造了飞机，根据蜘蛛织网而学会了织布等，人类的一切活动都与想象力分不开。幼儿由于其特殊的生理与心理因素，想象力就变得尤为重要。若家长与幼儿园能对儿童的想象力加以培养，让儿童在学前这段时期将想象力充分发展，儿童的思维基础变得厚实，对以后的学习与工作，有很大的帮助。 　　想象能力是人脑对表象进行加工与改造、创造的能力，人们通过想象的思维过程来挖掘创造与发展的机会，因而想象能力具有创造性、新颖性的特点。想象可以将新形象进行加工与创造，这种加工与创造来自主体对客观世界的感知；每个人的思维方式不同、社会经验不同，对于社会的感知能力有所不同。一个人感知能力的培养靠想象力来发挥，想象力虽然看不见、摸不着，但是它主宰着人们能力的提高。儿童的心理与智商能力的培养需要一定条件。儿童在一岁半左右开始出现想象活动，这与表征活动密切相连。两岁左右的幼儿，学习能力已开始发展，这一时期对幼儿想象能力的培养极为重要。 　　二 幼儿想象能力发展的特点 　　幼儿的想象能力发展特点包括两个方面：一是生理层面的发展；二是年龄方面的发展。在这两个方面中，后一个方面占据主要位置。 　　1.生理发展的影响 　　幼儿想象能力是随着年龄的增长而逐渐发展变化，具体来说，儿童想象最初出现是在两岁左右。这是因为想象与儿童大脑皮质的成熟相关联，大脑皮质的发展与健全成为儿童想象能力发展的动力，大脑皮质将已形成的暂时联系重新结合在一起，使得幼儿的想象能力得到提高。幼儿在两岁左右，其脑神经系统的发展近于成熟，语言能力开始迅速发展，语言的形成与发展，让儿童的想象能力得到概括性联系。 　　儿童在上小学之前，他们的语言能力、想象能力、认知能力都处于萌芽状态，这一时期所形成的认识能力、思维方式等决定了其以后人生的发展方向。想象是儿童智慧的翅膀，有了想象能力可以对他所认识的“事物”进行加工与创造。在对幼儿思维特点进行观察的时候，我们会发现大部分的儿童喜欢看动画片，动画片里的人物是卡通形象，卡通形象就是儿童想象能力的表现之处。然而，动画片对成人没有太多的诱惑力，这是因为动画片里的人物所说的话、所做的事，充满童真。成年人由于社会阅历、人生经验以及对世界的认识，使得他们的想象能力受到了限制，他们不是无法进行想象活动，而是思维与经验控制着他们想象力的发挥。但是儿童却不同，动画片是他们想象力发挥的重要场所，符合幼儿时期的心理特征。 　　2.年龄发展的影响 　　儿童的想象力与年龄的发展有关系，幼儿从一两岁开始，他们的想象力逐渐形成。在儿童两三岁时是想象力发展的开端，这时的幼儿想象没有目的性，他们在展开想象活动之前并没有形成想象的表象，想象过程也是极其缓慢的。在幼儿的想象能力形成初期与记忆能力非常接近，彼此的界线并不明显。幼儿在这一阶段的形象认识只会对自己生活中所熟悉的物体展开，因而，对这一时期幼儿想象力的培养，应着重放到把儿童的想象能力与记忆的区分上来，这是需要成人进行引导与培养的。可以以游戏的方式进行，游戏是儿童最乐于接受的方式，是促进儿童想象力发展的最直接方式。 　　当幼儿到四岁左右时，他的想象力仍旧是无意识的，属于自由联想，但是想象力在这时已开始形成，较之两岁时有了较大程度的进步。当幼儿长到