幼儿钢琴视奏的四维教学模式研究.doc

幼儿钢琴视奏的四维教学模式研究 　　【内容摘要】幼儿在钢琴学习阶段面临着视奏能力培养的急迫问题，为此，需要充分调动幼儿的各个感知器官，采取四维教学模式，其中“看”是基础，“唱”是引导，“听”是动力，“游（戏）”是推力，做到“眼到手随，听唱并用，由慢到快，协调配合，用心体会”，提高幼儿的钢琴视奏能力。 　　【关键词】幼儿 钢琴视奏 四维教学 　　钢琴视奏能力直接决定着学习者的学习进度和弹奏质量，尤其是幼儿时期，在学习钢琴的初期就要引导好他们，培养他们的视奏能力，可以有效地提高学习钢琴的效率。而目前，大部分钢琴教师都忽视了对幼儿钢琴视奏能力的培养，甚至错误地认为视奏能力在经过大量练习之后会自然而然养成，致使学生对节拍、节奏的把握参差不齐，很多学童的乐感较差，学习钢琴时普遍感觉到无限枯燥，导致了家长和琴童对学习目的产生了很多困惑。本文针对这一突出问题，提出“看、听、唱、游”四维教学模式，以解决幼儿钢琴学习中的视奏能力培养问题，为广大钢琴教师和学生家长提供一种新的教学方法。 　　一、“看”是基础 　　钢琴读谱是钢琴学习中的重要环节，作为教师应该抓住“看”这一环节，这里的“看”不仅仅是指看出各种乐谱符号，更是要看懂其规律性。在笔者看来，应该从以下方面来考虑。 　　（一）谱号 　　对于刚接触钢琴的幼儿来说，他们的思维方式是很单一的，认为高音谱号上的音符一定要用右手来弹奏，低音谱号上的音符就是用左手弹奏的，在琴童的心里已经形成一种模式，上面一行是高音谱号，下面一行是低音谱号。所以，在弹奏的时候，其根本不去考虑乐谱前面的谱号。在很多乐谱中经常会出现两行都是高音谱号的情况，很多孩子不顾谱号是什么样子就直接弹奏。还有一些乐曲会在中间更换谱号，这种情况对于琴童来说也是比较困难的，容易忽视谱号的问题，一直到结束乐曲时也没发现自己的错误。所以，读谱第一要观察谱号，这是非常必要的，要引导学生养成这一习惯。 　　（二）调号 　　不同的调号有不同的升降记号，还会出现很多临时的变音记号，这对能否准确把握整个乐曲起着至关重要的作用。调号是具有一定规律的，教师在给学生讲解的时候应将之揭示出来，让这些刚接触钢琴的幼儿能够感觉到趣味性。 　　（三）拍号 　　拍号关系着节奏、时值、速度的律动变化，决定着音乐的性质和风格。对于初学者来说，经常会出现时值不准、节奏不准、强弱关系不明显、律动感很差等情况。此阶段的学习就需要教师要求学生数拍子、打节奏，也可以利用口诀的形式进行辅助教学。 　　（四）时值 　　大部分学生对时值的把握能力较差，在初学阶段通常只有全音符、二分音符、八分音符以及极少的十六分音符。这样就可以以图示和口诀相结合的形式进行教学。 　　（五）音高 　　学习钢琴的时候，首先要学习7个基本音，让幼儿在五线谱中找出其正确位置。在幼儿钢琴学习中，通常要采用很多儿歌的形式来向学生传授各种知识。认识音符及其时值也不例外，可以采用以下儿歌演唱的方式，能大大提高视谱效率。在初学阶段，乐谱一般都比较短小，小孩子没弹几遍就记住了乐谱，这样就更不用看着乐谱弹奏了，久而久之，很多孩子都是不看乐谱弹奏，或者是看得不仔细。所以，其对乐谱越来越陌生，把每次作业都寄托在家长和教师身上，试图在教师和家长的帮助下，先把乐谱记好了然后再弹奏。结果造成孩子在完全忽视乐谱的时候，忘记了所有的速度、力度、断奏、连奏等标记，只是把这些音符一个个地弹奏出来，失去了音乐的独有魅力。 　　弹奏和看谱其实是同一时间完成的，但是有很多孩子都会发问：“我要是看谱，就不知道手应该在钢琴上怎么弹。”那么，怎么能够解决这个问题呢？笔者认为，首先必须熟悉钢琴每个音的位置与乐谱的对应关系，歌诀如“音位可同键盘比，紧紧把握中央C。两种谱号分上下，五线四间共九音”。其次，在弹奏时以看乐谱为主，要求孩子在弹奏的时候提前去看后面的音，这样就有一个时间差来看一下键盘。遇到长音的时候，也可以用眼睛余光看一下键盘。对于初学者，一定要严格按照这个方法来训练。 　　二、“唱”是引导 　　很多孩子对钢琴的学习仅限于把乐谱上的音符弹出来，如果让其把旋律唱出来，会发现有很多都是五音不全，本来很美妙的音乐，却让孩子没有一丝欢快的感觉。之所以如此，与教师有一定的关系，有些教师根本不在意学生的唱谱问题，只是要求其把音“念”出来，在钢琴上找到音位就好。久而久之，孩子就养成了只认音符而不会唱的习惯，自然也感觉不到音乐给他们带来的欢乐。为此，一些教师采用一边唱着乐谱一边弹奏的方式教学，但仅是这样也不能解决根本问题，因为孩子的记忆力是很好的，在唱过两三遍后，就可以把乐谱背下来，这样就养成了另一个不良习惯——“背谱”。笔者认为，在学习钢琴的同时，一定要把“唱”的功力做到位。 　　为此，很多家长都会产生不解，认为孩子学习的只是钢琴，