应运音标，提高英语初学者的学习能力.docVIP

应运音标，提高英语初学者的学习能力 　　初中阶段，是英语学习的重要入门时期，单词又是重要基石，而音标作为英语学习的好帮手，能有效帮助学生突破困境，快速识读词汇，熟悉词汇构成规律，校准发音，提高阅读能力。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，提前学习国际音标成为打开英语之门的一把钥匙，学习英语的必备工具。 　　一﹑音标——助手，工具 　　随着世界的现代化，贸易的国际化，我们身边，我们生活中随处可见英语的影子：商品名称、广告宣传、服装图案、电脑游戏、街头警示牌等。无论是一个英文词，还是一句话，就代表着时尚：DIY（自己动手 Do it yourself）， No smoking（禁止吸烟）， Game Over（游戏结束）， P（停车场）等。对于一个英语初学者，在生活中英文不时跃入眼帘，自然有要说、要读、要学、要会、要了解的冲动，一种因好奇而引发的学英语热情和兴趣会油然而生，此时，正是英语教师应乘热打铁，培养兴趣的最佳时机。假如学习者掌握了英语音标，有了独立识读能力，他们可以用手中的工具：英文字典或手机字典（有道词典）等方法，随时随地去查、去学、去读，独立解决疑惑。英语音标让学生有能力学习身边随处可见的英语，拓展英语学习的时空，而不仅拘泥于课堂。多种渠道学习，增加语言输入量，大量地输入语言信息，才可能很好的输出。所以，初学者先学好英语音标，就等于拿到了进入英语王国大门的钥匙，引领学习者快速进入五彩缤纷的英语世界。 　　二﹑提前学习音标，搭建学习台阶 　　在七年级英语教学中，打破常规，提前教学国际音标是必要的。及早掌握音标，奠定坚实的语言基础，学生才得以轻松、愉快地学习单词，朗读句型，自由预习。初入七年级的学生学习英语的好奇心强烈，而学习的最大拦路虎却是记忆英语单词，由于没有学习音标，不能掌握背记单词的技巧，学生在学习单词的过程中，大量的在单词旁用汉语注释英语发音，如：small（死猫），guess（该死），class（克拉斯），Good morning（姑爹猫你）等，这样学习的习惯严重影响英语学习。音标是语音学习的基石，拼读单词音标是最基本的自学能力，给单词注音，帮助学习者独立识读，记忆单词，提高能力。所以，七年级的第一堂课就要开始48个音标音素的教学，利用课堂创设情景，拼读音标和语意相联系，视觉感知情景，大声读音和书写文字相结合，单词音、形、义相结合，培养学生既能熟练拼读单词、拆分音节，又能按照读音规则，听音读写，由拼读引导听、说、读、写，全面训练，由拼读促进听说读写能力的提高，学习过程逐步掌握发音规律及技巧，日积月累，循序渐进，学习渐入佳境，一步步登上台阶。从全国成功的外语教学事例分析看，语音技能是学习外语的门坎已成为共识，拼读听音入门已被证明是成功的入门捷径。 　　三﹑系统学习，增强对音标的整体认识 　　从26 个英文字母的教学开始，48个音标音素的教学就同时融入其中。如：A[ei]，I[ai]，O[ u]等。采用“集中—分散—归纳”的学习方法，元音，辅音同时教学，学生一接触到音标音素就及时跟进单词音标，识读发音，发现字母及字母组合发音规律，单词和音标相对应，让学生对音标和单词有一个“音和形”的认识，如：dad [d d]，逐渐加深音标的识读学习，读的频繁，发音规律识读技巧掌握就好，发音就易，音标学习就会驾轻就熟。 　　单元音 ：[i：] [i] [e] [ ] 辅音：[p] [b] [t] [d] [k] [g] 　　单词与音标的对应：如：[it] [bi] [b g] [bed] [k p] 　　it bee bag bed cap 　　四﹑集中学习，注重日常分散巩固 　　集中系统学习完所有音标后，不能就此告一段落，加强巩固必须贯穿到日常教学中每个环节，单词和句型的学习紧紧围绕识读音标拼读进行，将音标注释在所教学的句子，文章中的新单词上，例如： 　　Let’s read . ea—-[i：]---[ri：d] 　　Let’s write. i---[ai]---[rait] 　　Let’s work . or---[ ：]---[w ：k] 　　学生时刻接触熟练音标的识读，利用已学会的音标音素独立识读音标，寻找并掌握字母及字母组合发音的特点、规律，同时，老师也要及时纠正发音，讲解技巧，培养学生应运音标独立学习的好习惯，调动学生的求知欲和表现欲，借此巩固音标学习，还体现学生学习的主动性和老师的指导性。一举多得，形成良性循环，不断练习，日益巩固，逐渐熟练，运用自如，见词能读，教学中处处彰显分散巩固。 　　五﹑音标奠定基础，激发学习兴趣 　　前苏联教育家苏 霍姆林斯基认为：“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素”。掌握了国际音标，学生学习兴趣与日俱增，怀着热情学习成为学好英语的极