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开展中华传统经典诵读的有效途径 　　摘 要： 中华民族历史悠久，经典文化灿若星河。经典诗文是古代圣贤思想和智慧的结晶，加强学生对经典诗文的诵读，是对中华民族优秀文化的传承，同时可以提高学生的语言水平、思维能力、文化素养、识记能力。因此，如何继承传统文化中的精华，成为当代小学教育义不容辞的责任。 　　关键词： 中华传统经典 潜移默化 文学素养 语文能力 　　专家认为，道德、品性、气质等重要素养，很难“教”成，靠的是陶冶、熏陶与潜移默化。经典教材中皆是美文，皆是宣扬嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蕴含的仁爱美德，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”揭示的治学态度，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现的高洁情操，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”昭示的不懈追求……这些经典中包含的道理是中华民族千年文明的沉淀。将经典熟诵于口，濡染于心，会在不知不觉中提高学习者的品性和修养。 　　小学阶段是诵读记忆的黄金时期，也是精神成长的关键期。开展经典诵读，有利于学生树立远大目标，培养正确的人生观和价值观。 　　一、精选典范之作，根据实际情况合理安排 　　经典诗文浩如烟海。教师要精选文质兼美的篇目，结合小学生的年龄特征和心理特点，选择适合学生成长需要的佳作。无论是诗、词，还是曲、赋；无论写景的，还是咏物的；从先秦五代到唐宋元明清，都必须是闪耀着思想的光芒，传递着永恒的精神，给人以愉悦的审美享受，语言优美、音韵和谐、脍炙人口的典范之作。 　　1.合理安排学习的梯度：要根据学生的心理特点和认知水平，由浅入深地安排篇目的学习。配合省、市、县历年“中华诵·经典诵读”比赛活动，根据《课程标准》的要求，我们制订了切实可行的《经典诗文学习方案》，低、中、高年级学生分别安排了不同的学习内容，引导学生本着从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多的原则学习。更重要的是，承认个体差异，不求程度整齐划一。 　　2.设置“我来记经典”时间：语文早读每周安排两次学经典时间；充分利用“红领巾广播台”，在大课间休息时段，播放“经典美文欣赏”。 　　3.制订新的教学计划，为学好经典铺路：学校购进大量有关经典诗文的优质图书，安排学生在不同时间到学校的图书馆借阅；各个班级建立“图书角”，由班上师生自愿把家里的名著、经典佳作带到班上传阅；每个学生建立“日积月累”本，分门别类记录背诵过的经典诗文，可以按自己喜欢的方式进行记录。另外，鼓励教师在教学中渗透经典的学习。教师深入钻研教材，科学地安排教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地与实际教学相结合，真正让经典诗文的学习为教学服务，提升学生的语言文字水平。 　　二、从校园文化建设入手，精心营造诵读的氛围 　　“昔孟母，择邻处”这句话揭示了环境对于人成长的重要性。正因为如此，开展诵读活动需要精心营造诵读氛围。 　　氛围的营造首先体现在校园文化建设上：走进校园，宣传墙上师生用共同的智慧绘制的古诗文图画，图文并茂，意境优美，学生在耳濡目染中受到精神启迪。进入教学楼，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等标语，以及《弟子规》《三字经》等，错落有致地悬挂在走廊的墙壁上——中华文化的智慧宝藏，陶冶学生心灵，开阔他们的心胸，端正他们的品行……进入教室，板报内容更是丰富多彩——这班经典诗文旁注历史背景和诗词解析，学生课间在这里阅读、赏析、评议、积累；班级的板报设计是学生的古诗书法展览，透过软笔、硬笔不同方式的演绎，依稀看到中国书法这门古老艺术发散的艺术魅力；再走进一个班，字体工整、装饰优美的手抄报经典版顿时展现在我们面前…… 　　除了从视觉上熏陶感染外，从早晨到校到大课间休息，直到学生放学，都有宁静古朴、清新高雅的古典音乐在耳边回旋飘荡，学生置身于各色古香的文化氛围中。 　　三、丰富诵读形式，提高诵读兴趣 　　本着“以兴趣为先导，以活动为载体，让师生走进经典”的宗旨，我们采取了丰富多彩的诵读形式。 　　1.趣味法学经典：古诗词意境感很强，每一首诗都是一幅画。因此，在古诗词诵读中，我们不只是单纯地向学生呈现文字，而是制作出生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。 　　大课间休息时段，由学校统一规划，班级的电视屏幕上播放的图像，都是与其学生所处学段相对应的古诗文欣赏。委婉悠扬的音乐背景下，文字随着画面的更换飘来、静止、再渐渐飘远……一段时间过后，感觉学生已经能够读图背文了，忽然有一天，大屏幕只播放画面，不再显示诗词原文。然而，就像音乐爱好者听见熟悉的曲子会不禁高歌一样，学生也会适时地念出相应的词句。 　　2.将凝练、优美的经典诗句转换成动人的故事，让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界，体验诗人的思想情怀，完善古诗文阅