开展课外实践活动，提高初中历史课堂教学有效性.docVIP

开展课外实践活动，提高初中历史课堂教学有效性 　　【摘 要】课外实践活动是补充初中历史课堂教学的关键形式。本文结合中学历史教学实践活动经验，就历史课外实践活动相关问题进行简要分析。 　　【关键词】中学历史 课外实践活动 现状 有效策略 注意事项 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0074-02 　　中学历史课外实践活动是根据历史教学内容，结合一个具体活动主题，选择合适的活动阵地，以中学生为活动主体而组织的课堂以外的实践活动。它有着较为丰富的内容、多元化的形式、较强的实践性等优点，可以有效地提高学生探究历史的兴趣与积极性，可以提供更多的实践锻炼机会，提高学生的实践操作能力。这对中学历史实践教学过程中三维目标的实现有着润物无声、潜移默化的意义与作用。本文结合中学历史教学经验，就历史课外实践活动相关问题进行简要分析。 　　一 当前中学历史课堂教学的现状 　　受“应试教育”的牵制，在基础教育阶段中，历史这门学科长期被视为“副科”，许多中学教师片面追求升学率，往往将本学科教学任务固定在强调知识的传授，采用填鸭式、注入式的教法向学生灌输知识，而忽视学生能力的培养、智力的发展，同时也忽略了对学生进行思想教育。甚至某些中学教师在历史实践教学过程中应用“勾书圈点教学方法”“知识点教学方法”，这种应付考试的教学策略，对历史课外实践活动的教学课外实践要求采取视而不见的态度，严重挫伤了学生学习历史的兴趣。正因如此，我们需要加快在中学历史教学中实行素质教育的脚步，稳步、积极地在中学历史课堂教学中推进新课改的发展，努力研究中学历史课外实践活动的思想教育、能力培养方面的功能，进而为社会主义现代化建设提供全方面发展的人才。 　　二 中学历史开展课外实践活动的有效策略 　　1.结合初中生个性特点，让学生模拟再现历史情境 　　可以选取某些历史人物自传，或者某个历史故事等内容，也可以让学生选择某段自己感兴趣的历史材料，开展“历史课小剧表演”、“历史小故事演讲比赛”等活动。在活动中，让学生投票评比选出“最佳编剧奖”、“最佳表演奖”、“最佳口才奖”等奖项。这种类型的课外实践活动为学生搭建表现自己才能的平台，有利于提高学生表演、表达、整理材料等方面的能力，并利用自己直接参与的形式，让学生感受历史，提高学习历史的兴趣和热情。 　　2.利用多媒体教学方式，组织学生观看历史题材方面的影视片 　　在教学过程中，我们可以播放一些与教学内容同步的影视片，如学习秦国统一时播放《上下五千年》，学习鸦片战争时播放《林则徐》，学习甲午中日战争时播放《甲午风云》，学习中华民族的抗日战争时播放《抵抗！抵抗！》。在学生观看这些纪录片之前，教师应先为学生提供一些相关的历史内容与历史背景，让学生带着一定的情感去观看影片，感受历史。这类题材的影视极易吸引学生的注意力，提高学生学习历史知识的兴趣和积极性，同时可以为初中历史课堂教学设置有利的教学情境，提高教学有效性。 　　3.组织历史兴趣小分队，让学生开拓历史学习园地 　　历史学习园地是学生提高实践动手能力、提升思维活跃程度、发展智力、开阔历史视野的有效阵地。教师在实践教学过程中可以先将主题形式确定下来，组织学生出版历史手抄报，并对手抄报进行评优，然后以年级历史兴趣小分队为单位，集中本年级手抄报，评选出某些较有意义、价值的内容，通过排版、绘画等方式，每个年级出版一个历史之窗或一期历史学习园地，此窗口或园地就可以成为让学生展示相关历史知识或了解相关历史知识的重要阵地。 　　4.创建“历史讲坛”或历史“演播室”，展示探究历史成果 　　现在很多学校都已经配备了多媒体教学设备，教师在开展历史课外实践活动的过程中应充分利用这些资源。在活动中，先将学生分成若干个专题小组，让每个小组选择一个历史专题或某个历史问题，利用访谈、纸质材料（如杂志、报刊）、互联网等方式进行资料的查找，然后将资料整理、归纳好，形成PPT形式的演示稿，最后选出学生代表，以“百家讲坛”的方式展示本小组的研究成果，或利用多媒体设备演播本组的成果。活动中，教师一定要注意对活动进行总结与评价。利用这种课外实践活动，既提高了学生的归纳整理能力与自主学习能力，又提高了学生的口头表达能力，有利于提升课堂教学的成效。 　　5.开展调查访谈实践活动，增强体验历史 　　这种课外实践活动往往是结合某个教学主题，教师带领学生开展历史方面的访谈与调查，并进行调查报告的编写，让学生走出历史课堂小平台，走进社区、社会大舞台。如在学习八年级下册第七单元《社会生活》时，可让学生深入社区，对自己所生活的社区周围的长辈进行访谈，调查21世纪以来普通家庭在衣、食、住、行等方面的变化情况，利用对比的方式，撰写调查报告，从中让学生感知到近十几年来