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引导写作的途径 　　摘 要： 写作是一个人的心路历程，是为了自我表达和与人交流，教师有责任采用多种渠道引导学生写作，从激发兴趣入手，让学生学会观察生活、热爱生活，把写作当做乐趣，是生活所需。 　　关键词： 写作 途径 追求 　　写作其实是一个人的心路历程，人在经历这一个过程之前，首先是对这一过程有一个认知。认知称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工过程，它包括感觉、记忆、思维等心理现象。我曾拜读过不少语文老师的写作指导论文，都是大谈学生如何畏惧写作，教师教学指导怎么困难，这其中老师的负面作用不可小觑。如果教师开始在指导写作之前，给学生传递的信息是写作——难，便在学生心理上贴上标签，并通过每次的习作指导大张旗鼓地讲写作是件头痛的事，对其逐步强化，使学生对写作产生畏惧，原本创作就是一项需要付出的劳动，学生的生活阅历有限，便会在心理上、潜意识中对写作文产生抵触。针对这样的状况，教师应该从自身入手，说学生怕写作，不如说有些教师自己没有研究透新课标对习作的要求。全国著名特级教师贾志敏老师说：“简单地说，作文就是写文章。完整地说，作文就是让我们把平时看到的、听到的、想到的以及自己亲身经历过的有意义的事情，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。从某种意义上来说，作文就是用笔写下自己心里要说的话，心里怎么想的，笔就怎么写。”让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。怎样有策略高效地开展写作教学呢？笔者认为可以采用如下途径。 　　一、看绘本，引想象，重笔墨 　　我国教材中的看图作文，其实和国外教材中的绘本差不多，在我国国民意识中，一直把绘本当做娱乐读物，而不少教师常常忽略看图作文的指导。其实看图作文的指导比一般的记叙文指导复杂，因为图画具有相当的艺术价值，色彩的明暗、线条的曲直、文字的律动，无一不对看图作文的主题有重要的作用。看图作文是培养学生观察能力、思维能力、想象能力的高效手段。如看图作文《假文盲》、《这段木头一定有虫》、《温哥华街头》都是单图，而《文明只差一步》是连环绘本。文章的中心有谴责缺少公德，赞扬助人为乐的良好风尚，倡导和谐社会的；有告诉人们珍惜资源保护环境的；有赞扬人们爱护小动物，提倡人与动物和谐相处的；有批评不文明行为，赞扬公共美德的。以《文明只差一步》为例，这个绘本的内容很贴近学生的生活，讲的是于是放学回家，路过小区内的垃圾箱时，发现垃圾箱周围有很多垃圾散落在外，于是想办法，一个去找工具，一个拿出笔纸，写上“文明只差一步”贴在垃圾箱上的事。学生看这个绘本的意思很容易懂，但怎么欣赏绘图及怎样将画的内容转化为文字，就有难度。首先，绘本的内容跳跃性大，需要有过渡的语言，其次，想象不要“失真”，同时要注意细节的合理性，最后，要有完整性。在指导中容易出现的问题是“失真”，有的学生直接写发现垃圾后就用手捡，这本身就是不文明的做法，还有第二天小区所有的垃圾箱上都贴上“文明只差一步”，夸大自身的效用。教师要关注学生的文风培养。 　　二、观影像，引兴趣，助积累 　　在化学反应中，为了使参与化学反应的物质加快反应速度，就要添加“催化剂”。作文教学中亦如此，没有“兴趣和动机”，学生的生活体验和写作是不容易发生“反应”的，即互相联系的。同时，写作是一种有感而发的内在需求，厚积薄发。语文是其他学科的基础，单纯的文字学习会使学生的思维干涸、失去兴趣。虽然小学中高年级学生已从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但有“过渡性”，只有通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐“消亡”和改造而实现，表现为发展过程中的“飞跃”或“质变”。影像就如媒介一般，在小学中年级培养学生思维能力过程中不可缺少。小学生的认知能力有限，正在发展，教师应该帮助学生学会运用多种感官接受外部世界。如给学生看《大国崛起》，目的在于让学生直观地通过影像了解历史，了解九个大国的崛起，相继称霸世界，并日益成为超级强国的历程。也让学生懂得，一个国家，一个民族，具有自强不息的精神，才有自立的可能，才能赢得其他国家人们的尊敬。观看《圆明园》、《共和国十三次大阅兵》等历史纪录片，是教材《火烧圆明园》、《开国大典》的拓展，这些历史知识学生陌生、难懂，借助影像，可以促进学生积累知识，发展思维。这样引导能够开阔学生的视野，提高对事物的认知能力。 　　三、推荐书，引阅读，勤积淀 　　首先四大名著，教材中有四大名著中精彩片段节选，如选自《西游记》中的《猴王出世》，选自《水浒传》中的《景阳冈》，选自《红楼梦》中的《“凤辣子”初见林黛玉》，选自《三国演义》中的《草船借箭》、《神机妙算》，只学习这些内容是远远不够的，通过课堂教学激发兴趣，适时鼓励学生读全著，之后进行“名著知多少”趣味竞赛，可组织名著歇后语、人物对对碰、精彩情节表演