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心理健康教育在研究性学习中的渗透 　　【摘要】研究性学习是学生从自然、社会和生活中选择和确定目标进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。但在研究性学习过程中有时我们忽略了学生的心理的问题。比如师生关系、同学关系、竞争与合作等问题。而解决这些问题将促进研究性学习的顺利开展。 　　【关键词】心理健康，研究性学习，人际关系，竞争，合作 　　教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》指出：心理健康教育要“增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质”。研究性学习，大致历以几个阶段：①选题，组成小组；②实践，调查研究；③总结，呈现成果；④评价，总结得失。在研究性学习整个流程中，可能会出现这样或那样超标准的问题和困难，而学生在解决问题和困难的过程中，实际上是在培养健全的人格和良好的个性心理品质。 　　1.学会尊重他人 　　一个课题小组学生之间在同一目标和同一规范的约束之下，彼此影响，相互作用，共同活动就会构成一个群体。他们的关系难免会亲有疏，有远有近。有的人威信高，人缘好，往往容易赢得别人的尊重；而有的人威信低、人缘差，往往造成被人嫌弃。其实，每个人内心都是想得到别人的尊重，在研究性学习过程中，要赢得别人的尊重，也不是件容易的事情。所以教师要注意引导学生搞好以下几个方面的关系。 　　1.1 要求学生不要乱发脾气。学生一起在校活动或走出校门活动，争论在所难免的，但是争论只应对事而不对人，不要为一些鸡毛蒜皮的事争论不休，得理也应让人，当然更切忌乱发脾气、乱骂人，以免伤感情。 　　1.2 不要自视清高。天外有天，人上有人。即使你能力比别人突出，才华比别人出众，或者在研究性学习过程中取得了一定的成绩，千万不要沾沾自喜、目空一切。如果你看不起别人，别人也会看不起你的，当然就谈不上尊重你了。 　　1.3 不要取笑别人。要学会给别人“下台阶”，对学生来说，研究性学习是一个崭新的综合实践活动课程，这里有一个适应的过程。在活动过程中，有人一时不慎，说了一句不大得体的话，或做了一件不得体的事，被当作笑料，时常端出来取笑。乐是乐一场，可是哪里知道，被取笑的那个人心里是什么滋味，也许他心里正在骂你呢，所以你千万别做这种事。现实生活中，人人都有自己尊严，人人都有自己的面子。记住，你不尊重别人，别人也不尊重你。 　　2.学会人际交往 　　人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现在人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性、协调性和心理方面联系的程度。这里我们分析这两种对学生影响最大的人际关系。 　　2.1 师生关系对学习的影响。良性的师生关系往往表现为：教师关心、爱护学生，学生尊敬、拥戴教师，彼此信任、相互吸引。在这种人际状态下，学生或者为了与教师接近、交往而努力学习，或者为了报答教师的期望而努力学习。学生在课堂上，由于师生关系融洽，学生心情舒畅，总是主动、热情、积极地接受教师传授的知识，同时及时将自己的接受状况反馈给教师，使教师讲课有的放矢。在这种人际关系状态下，学生由厌恶教师而导致对该教师所授的课程也失去了兴趣，最终影响学习成绩，同时学生在课堂上，如果与教师对立，那么他的心情就处于压抑状态，思维活动就爱到遏制，从而严重影响其学习效果。 　　2.2 同学生关系对学习的影响。良性同学关系主要从以下方面促进学习。 　　2.2.1 形成合力。由于同学之间相互吸引、团结一致，能更好地克服同学之间在学习中遇到的困难。 　　2.2.2 彼此互补。同学当中，各有所长，有的擅长文科，有的擅长理科，有的在音乐、美术方面突出。同学在一起，就能够取他人之长，补自己之短，达到相互补充，共同提高。 　　2.2.3 互相激励。良好的同学关系表现为：相互吸引，相互信任，同学之间学习气氛融洽，情感和谐。在学习方面互相激励，共同奋斗，各自都形成高昂的学习热情。 　　2.2.4 交流信息。良性的同学关系有助于彼此传递知识信息，扩大彼此的知识面。 　　2.3 与此对立的恶性同学关系则不然，它主要从以下几方面危害学习。 　　2.3.1 由于同学之间的关系紧张，彼此互相嫉妒，对方在学习上取得成绩时，不是去虚心请教，见贤思齐，而是内心嫉恨，风言风语；对方在学习和生活中遇到挫折，不是上去帮助，而是幸灾乐祸，落井下石，这样对学生养成的心理素质和对双方的学习都有影响。 　　2.3.2 由于同学之间关系紧张，因此都怕对方在学习方面进步，更怕超过自己，彼此在学习方面的可取方法、重要资料都保守起来，甚至个人的思想也不外露，阻碍了各种信息的传播。 　　2.4 研究性学习研究的是自然、社会、生活，就必然要走出校门，走进社会，与他人交往，在研究性学习中，人际交往就显得尤其重要。在研究性学习中