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心理疏导与班务工作 　　【摘要】班务工作是学校工作的反光镜，学校的管理主要是从班务工作上反映出来的，而班务工作到底做得如何，则又是从学生的心理体现出来的。 　　【关键词】因材施教 循循善诱 愈挫愈勇 　　学校教育是被关注的热点，而班主任工作则是热点中的热点，这当然与家长们望子成龙望女成凤的美好愿望分不开，同时也折射出时代走向。经济发展了，竞争也就激烈起来，谁不希望自己的子女将来能在社会上有一席之地呢？班主任工作是一项十分复杂的工作，本人就心理疏导方面，粗浅地谈谈自己的做法。 　　一、因材施教，循循善诱 　　有人说：“教师应当是合格的心理医生。”这话确实很有道理，新时代教育的发展对教师提出了更高的要求：“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”社会发展了，家长们的希望值提高了，最能帮助广大家长实现他们希望的就是老师了，而班主任更是责无旁贷的承担者！当今的学生不缺乏智力，缺乏的就是心理疏导！能否以科学而有效的方法疏导学生的心理，因势利导地培育性格各异的学生健康成长，将是教育工作成败的关键。 　　那么，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 　　1.因材施教 　　俗话说：“一把钥匙开一把锁。”每个学生成长的环境、家庭教育、兴趣爱好、人生观千差万别。这就决定了他们对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法和观点，处理问题的态度、方式也会大相径庭，这就要求我们班主任要积极主动地深入学生，与学生交朋友，透彻的了解每一个学生的行为习惯。及时掌握学生之间的矛盾纠葛或者是思想动态，按照学生的性格，选择不同的形式，因人因时因地而异做好疏导工作，按照“一把钥匙开一把锁”的原则，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，及时根除学生心理的病毒，尽到“心理医生”的职责，循循善诱，收取最佳效果。 　　2.“愈挫愈勇” 　　影响学生心理健康的，有外因也有内因，外因易除，内因难治，譬如学困生，他们的心理障碍就主要是内因了，这时候我们就不能急于求成了，我们得文火熬药慢慢来，要有打持久战的准备，除了必要的苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理外，我们还要“愈挫愈勇”“百折不回”“历经苦难痴心不改”不达目的誓不罢休！ 　　俗话说：“人心都是肉长的！”我们要是做到了这一点，学生就肯定被我们感化了。我班有个学生，因为成绩不理想，有点自暴自弃的行为，有一次因与别人打架而使自己非常气妥，他来到我的办公室准备接受我雷霆万钧式的批评，但是我没有训斥他，而是和他谈心，谈人生理想，谈男子汉的责任感，然后告诉他：读书不是唯一的出路，但是不读书才是真正的没有出路，榜上无名脚下有路！然后叫他回家以后好好想想，他走出办公室后，又折回来，说：“老师请放心，我一定会改的。”当然，我知道，这位同学是真心改过，但我也明白，这位同学还需要老师思想上的指引，行动上的帮助，一劳永逸的想法是不切实际的！此后，我特别关注他，还让班干部时时提醒他，这之后，这位同学彻底改变了自由散漫的习性，成绩也渐渐地有了起色！通过这个事例让我们明白这样一个道理：给学生进行心理辅导，一定要有“愈挫愈勇”的精神。 　　3.因材施教 　　教师要充当一个合格的“心理医生”。青少年心智不成熟，脆弱敏感，叛逆性强，具体表现为：学习上紧张、焦虑乃至恐惧；同学之间的关系怀疑、孤僻、嫉妒；在社会上表现自卑、失落、冷漠乃至落落寡欢等等，学习、生活方面遇到哪怕一点点不顺心，就心灰意冷、焦虑不安、离群独处等等。针对这些现象，平时我就开展一些有利于养成学生良好心理的活动，如要求学生找一个自己最钦佩的伟人，把这位伟人的事迹说出来，不能雷同；进行“学雷锋、献爱心”的社区服务；走进工厂农村，感受劳动生活；利用网络上一些具有教育意义东西，对学生进行全方位的教育，培养责任感和使命感，培养他们开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和抗挫能力，这样就基本保证了学生处于一种融洽、正常的心境，从而促进学生个性心理向着健康的方向发展。 　　二、精彩五分钟 　　主题班会课，是我进行心理疏导的主阵地之一，除了学校规定的主题外，我还另有安排，我要求学生轮流发言，每个学生五分钟，时间不够，找自习课补上！具体内容，要求：以反思自己一周的行为为主，要旁征博引，融思想性、知识性、趣味性、艺术性于一体！同时，小组评分，选出优胜者，这样，让学生的心灵“时时勤拂拭，毋使染尘埃”！ 　　三、与时俱进 　　学生对老师的要求越来越高了，我们作为班主任的更是学生的范本，陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”这话是颠扑不破的真理啊！班主任的一言一行无时无刻不影响着学生，班主任是学生前程的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。这就要求我们不能固步自封，自以为现