怎样培养幼儿的创新能力.docVIP

怎样培养幼儿的创新能力 　　摘 要 　　幼儿生来就具有创新潜质，就看教师如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题，努力培养本世纪创新人才的今天，幼教工作者在教学中应时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。让我们共同努力，探索出更新、更好的方法，为提高幼儿的创新能力而努力。 　　关键词 　　潜质 创新能力 素质 　　创新是一个民族进步的灵魂。我们知道，目前学校教育提倡培养学生的创新能力和创造意识，这是素质教育的核心之所在。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为社会培养人才的艰巨任务，因此幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。 　　从人自身发展的角度来看，幼儿的创新潜质与生俱来的。在日常工作中我们经常会听到孩子提出各种各样的问题，什么都想试一试，爱问为什么，打破沙锅问到底是孩子的特性，而正是有了这种执着的探索精神，尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但这种创新实践精神是难能可贵的（成人的创新只是偶尔为之）。孩子的创新能力是十分微弱的，但他们从事创新的潜质却十分巨大，我们有责任加以保护和挖掘。 　　幼儿园该如何培养孩子的创新能力？下面就从以下几个方面谈一些粗浅的认识和体会。 　　一、营造宽松愉悦、安全和谐的氛围是孩子创新能力培养的基本保证 　　试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，，用积木轻轻垒起，堆砌出各种造型就算盖起新世纪的房子。 　　究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？ 　　（一）教师要尊重孩子，包括尊重孩子的天性和心理需求 　　要鼓励孩子参与讨论，发表意见，要给孩子充分自主活动的时间和欢乐。只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养，为孩子将来成为富有创新精神的人才奠定基础。幼儿园除了老师组织的活动外，还会给孩子们一定的自由活动的时间。 　　在孩子们自由活动时，我会放手让他们去选择自己喜欢的玩具，于是孩子会像蜜蜂采蜜一般忙碌，他们在玩具架上挑选着玩具，偶尔还会因为两人都喜欢的玩具而闹矛盾，但是他们会把挑选到的玩具搭出自己喜欢的造型，有的孩子搭建了高楼，有的孩子搭建了挖掘机，有的孩子用带有弧度的积木搭出了太阳，他们纷纷把自己搭好的作品带到我面前来，说出自己搭建造型的名称，看着他们搭建的形状各异的作品，我不得不感叹成人的创新远不如小班的孩子。有一次，小班一个孩子拼出了一个机器人，他叫我去欣赏，他的撘拼真的让我大吃一惊，他用积木拼出了机器人的头，脖子，躯干，还有四肢，让我吃惊的是他完全拼出了一个轴对称图形，并且两边所用的积木包括形状颜色都是对称的，对于一个三四岁的孩子来说，能做到这样真的不容易。 　　（二）多一点鼓励，少一点训斥 　　当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至呵斥，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会使其丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。在美工活动时，我提供妈妈的头像，让孩子做“小小理发师”，为妈妈设计发型，虽然他们画得不怎么样，但是在孩子眼里那是最美的，我都会发出赞叹，你的妈妈真漂亮。还有《给妈妈设计围巾》《帮小羊穿冬衣》等活动，我都会鼓励孩子们亲手完成作品。 　　（三）提供孩子安全和自由的空间 　　自由和安全是创新氛围形成的土壤，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。 　　二、注重创新过程，激发创新激情，捕捉创新火花是幼儿创新能力培养的重要前提 　　老师讲，孩子听；老师安排，孩子执行；老师制定规则，孩子服从约束；老师判断对错，孩子服从判决……这种以教师为中心的模式，在无形中扼杀了孩子们最可贵的创新能力。因此我们强调幼儿自身的发展，强调个体的发展价值。培养幼儿的创新意识要注重过程，即幼儿的好奇、好问、好强、自信，幼儿对创新的态度和热情，幼儿对创新的兴趣等，而不是追求结果。注重创新过程这是创新