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怎样才能提高初中数学课堂教学质量 　　【摘要】教师要凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计教案，讲与练结合，注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，促进数学思想与数学能力的提高，提升学生的数学综合素质，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 　　【关键词】创设情境优化课堂教学改进方法发挥思维 　　新的《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。课堂是学生在校学习科学文化知识的主阵地，对学生进行思想品德教育的主渠道，同时课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能提高初中数学课堂教学质量？ 　　1.创设生动活泼的探究知识的情境 　　数学知识一般是比较抽象的，这就需要每堂数学课都要对学生具有新鲜感。新课标更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析数学现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，教学中我们要善于从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在，生活中处处有数学。通过对学生所了解、熟悉的社会实际问题，创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习兴趣和自觉性。如上新内容之前，我总是广泛收集跟所学知识有关的内容，尽量扩大知识面，不是一上课就照书上的念，照书上的算，而是抛开课本，向学生展示图片、出示问题，采取面对面的直接交流，启动学生直接参与。根据实际加以理解，思考，试探性解题，在初步了解掌握教学内容后再回到课本，做必要的巩固和记忆和练习，这样，具有诱惑力的问题，更能激发学生的学习兴趣。在教学式中，都可以直接提出与课题内容有关的小故事或通过诱导的方式提出问题。一开始就“引人入胜”，使学生产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风的形成和能力的提高将会起到良好的作用。 　　而及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中，要对学生的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。当学生的作业做得认、解题方法新颖、成绩有进步、表现有刻苦钻研精神时，都要给予适度的鼓励，增强其学习信心，激励学生的赶超热情，达到表扬一个人，激励一片的目的。此外，结合培养学生的思维与兴趣，学生的非智力因素在一开始上课就得到充分发挥，学习的兴趣深厚，思维活跃，精力集中，课堂效果也必然提高。 　　2.优化课堂教学 　　数学课堂教学有复习、导入、传授、反馈、小结、作业布置等过程，如何设计合理的课堂教学，充分利用课堂的45分钟，是上好每一节数学课的最重要的因素。 　　设计课堂教学要注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的基本要求、能力要求、重点、难点，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学；还必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，需努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教、学两方面的活动协调和谐。组织课堂教学时，对学生初步获取教师传授的知识后，安排学生动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，让他们产生“撞击”与“交流”，这样，学生对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，使学生对知识的领会加深，能力得到发展。 　　课堂教学时，先让学生获得感性认识，再引导学生深入并指导解题，变为能力。教师在讲解比较抽象的概念时使用，如平面坐标部分，二次函数部分等，它的主要特点是把知识与能力紧密衔接、交替上升，通过举一反三、环环紧扣，逐步升华达到课堂教学目的，教师还要抓住教学关键，引导学生一题多解，多方位思考，通过筛选、归纳使认识达到一个新高度，如代数综合题、代数几何综合题等。让学生掌握知识内容，提高学生有效利用时间的原则，当然要优化课堂教学，除了要精心设计课堂，还有赖于教师的引导能力。 　　3. 改进教学方法 　　良好的教学方法能提高课堂教学效果。一堂课，到底选用哪种教学方法，要根据教学目的，教学内容和学生年龄特点考虑，要求在掌握知识的同时形成能力，通常所采用的是讲授与练习、讨论相结合的方法。对于有些课题要结合求解，此时可联系图形，数形结合，以使问题直观易懂，学生吸收自然好；对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，提高学生的分析解题能力，便于学生吸收。采取练习法为主以练代讲，应在必要时启发思路，以免学生陷入束手无策的困境；还要注意课堂上避免过于冗长繁琐的运算，以节约课堂时间，提高课堂练习效果。教学方法上，教师必须注重启发式、探索式，在“讲”上下功夫，狠抓“练习”这一环节，讲授时做到语言规范简洁，深入浅出；练习时做到难易适中，适时启发反馈，使学生在认识与实践中加深对