想到，做到，才能得到…….docVIP

想到，做到，才能得到…… 　　第一次了解美国教育是在雷夫老师的《第56号教室的奇迹》里，他如火般的教育激情令每一位教育工作者敬佩，那究竟是什么样的教育环境才能造就如此神奇的“当代梭罗”？带着对美国教育的好奇，前段时间，我参加了在美国举办的为期两周的中小学校长国际论坛，参观访问了近十所学校，所到之处，感慨颇深，比较国内教育，我在感受，在思索…… 　　从一个欢迎仪式说关爱 　　根据安排，我们来到纽约市的Redland 中学，在这里，简单的欢迎仪式、水平一般的演奏却给我留下了深刻的印象。欢迎仪式是在图书馆举行的（通过了解，学校就没有专用的会议室或报告厅），为我们演奏的校乐队大约有20个队员，先是演奏一首迎宾曲，之后有两个学生分别演奏同一个曲目，演奏的水平很是一般，中间甚至有几处变调或中断，我心里暗想：这样的演奏水平也值得拿出来演奏给国外的校长看？待演奏结束，乐队指挥解释说：刚才表演的两个学生是刚加入乐队的，虽然演奏水平很一般，但为了让他们获得成功的体验，提高演奏的兴趣，所以把今天这样一个机会给了他们，希望各位来宾能够理解和支持。话音刚落，我们报以热烈掌声。这掌声中，不仅有对孩子劳动成果的肯定，更有对美国教师这种真正的“以人为本，以生为本”的教育行为的敬佩。 　　在参观学习中，我们每到一所学校，都要被分成若干小组，每组都有一个本校的学生讲解员带领我们参观学校，讲解学校的历史、办学规模、课程设置、教学设施的使用、学生社团的建设等办学状况。简单的讲解，不仅锻炼了学生的口语表达能力，提升了文明礼仪素养，而且让学生了解了自己学校的情况和特点，增强了学生的自豪感和使命感。 　　随风潜入夜，润物细无声。教育的最高境界就是让孩子感受不到教育的存在。可在实际生活中，我们展现给他人特别是外国友人的往往是最好的，最成功的，最光鲜的一面，即使不是最好的，也不会把差的拿出来给别人看，害怕出差、出丑；而美国教师考虑问题的角度和我们不同，这样一些非比赛活动，不是以质量高低为标准，而是从人的成长、发展为出发点，一切为了孩子、让孩子健康成长的理念得到了最好的体现。我想，这种做法不就是我们一直倡导的“润物细无声”的最美诠释吗！ 　　由学生研究性学习说创新 　　我们在美国参观了近10所学校。有小学、初中及高中、大学，学生研究性学习的方式和结果都让我们感慨颇深。Barrie School是一所小学，在校长、教务长介绍学校情况之后，由二至五年级学生代表给我们演示了研究性学习成果，并分别到讲台前讲解作品或成果的取得过程。我记得三年级两个学生介绍的是用ipad绘制的一幅图画，在一个不大的投影屏幕上，我看到了孩子用ipad绘制的太空图。小小少年，心怀壮志，两个孩子用不太流利的语言和不够专业的词语告诉我们，他们希望将来去太空旅游。结束以后，学校还把我们分到了学生研究性学习小组，让学生演示如何利用ipad绘制各种图画。Thomas Middle School是一所初级中学，当看到学生研究性学习成果是利用3D打印机打印出一双鞋时，所有参观人员都惊叹万分。Arington Heights School District 25是一所公立高级中学，让我们震撼的是，学校不仅有大型电控机床，而且还有较为先进的3D显微镜，学生利用这些仪器制造出的精美的工件和研究的丰硕成果让我们叹为观止。在美国，初中以上的学校大都设有研究性学习室，以供学生讨论研究之用。由此可见，美国中学的研究性学习扎实有效，真正地体现了自主、合作、探究的理念，为学生动手实践和创新能力的培养奠定坚实基础。 　　我们追问，为什么美国中学的研究性学习开展得扎实有效，而我们国家中学的研究性学习往往很难起到培养学生创新能力的功效？我认为，主要有三个原因：一是录取指挥棒的作用。在中国，大学、高中录取只以分数为依据，分高者优先上好学校、名学校，分低者则被淘汰，而在美国，初中毕业直升高中，没有升学考试；高中毕业后学生多数升入大学，少数参加工作。美国大学录取工作主要由考试成绩、中学阶段选修科目的成绩和参加社会服务时间三个部分组成。各大学都有自己组织的笔试和面试，但是录取时不只看分数，还要看其在中学阶段选修科目的成绩，特别是一些重点大学，学生在中学阶段研究性学习取得的成果，如论文发表、小发明、小创造等是其录取工作中不可或缺的重要内容。另外学生在中学期间如做义工等参加社会服务的时间也是决定他们能否被大学录取的条件之一。二是社会分配均衡制度。在美国，不管你从事何种职业，其收入差距不大，像一个大学教授年薪和一个草坪修剪工人年薪相差不大，因此，美国高中生中有少部分学生毕业后习得一技之长就参加工作了。三是整个社会诚信体系的建立与完善。美国大学录取时会参考中学给出的学生选修课或研究性学习的成绩，甚至把中学取得的学分带入大学，计算到大学的学分里，即