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成都地区大学国学教育的现状与前瞻 　　【摘 要】成都大学于2009年在全校开展《国学经典导论》公共课，作为面向全体大学生的通识教育课程，至今已开展近五年，学生对于这门课程的态度、认识等情况是教学工作中需要了解的一个问题，只有了解了这些问题，才能在今后的教学中更有的放矢地进行国学教育。在针对成都大学的学生进行了一次不记名调查之后，本文对高校国学教育的现状进行了分析，并对今后的工作提出了一些建议。 　　【关键词】成都地区大学 国学教育 现状 前瞻 　　【中图分类号】G122 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0008-02 　　成都大学于2009年在全校开展《国学经典导论》公共课，作为面向全体大学生的通识教育课程，至今已开展近五年，作为教师，需要了解该课程的反响，以利于今后教学工作的推进与发展。另外，从大的方面说，当“国学”再次进入高校课堂时，我们也有必要倾听来自一线的声音，以应对在国学教育开展过程中的种种喧嚣。为此，我们于2013年在成都大学进行了一次不记名的问卷调查，以期获得较为真实的数据，为今后的工作作参考。 　　本次调查共发放回收问卷168份：其中理科生59位，工科生80位，文科生28位，其他1位；男生87位，女生81位。从专业及性别分布看，都较为平均，具有一定的代表性。调查表的内容主要涵盖三个方面：（1）学习的积极性，对该课程的态度；（2）对该课程的意义及作用的认识；（3）对教学方式方法的认可度。以下就调查表所反馈的情况进行总结分析。 　　一 学习有相当的积极性，对国学的关注度较高 　　调查显示，大学生对于国学教育有着较为良好的认可度。喜欢或认为有必要开设这门课程的人数占到79.1%，这足以说明国学课程得到了绝大多数学生接受和欢迎。在学习的过程中，从未逃过该课的学生达到了75.6%，因为是不记名的调查，这个结果应是可信的，这也说明，绝大多数同学都能积极参与教学活动。而在学习的态度上，选择“认真学习”的达到48.8%，近乎过半，作为一门公共课是非常难得。加上选择“没有态度”的33人，共计68.4%，这类学生可看做中间派，比较容易摇摆，这类学生推一下，国学的认可度便会有较大提升。以认真学习的学生作基础，同时督促“没有态度”的学生，形成一种比较好的学风，促进其他人学习的积极性和自觉性。另外，调查中本来就喜欢国学，愿意自己去了解的学生占17.9%，偶尔关注国学知识的人数更是达到了66.1%，两者相加，就有84%的学生有接触了解国学的意愿，这是非常可喜的事情。表明：虽然国学教育经过长期的荒芜，即便在今天也还有出自各种原因的诋毁、质疑，但在青年中依然保留着一些希望。 　　二 对该课程的意义及作用有较清晰的认识 　　国学课程对于提高自身道德品质修养有无重要作用的问题上，认为有很重要作用或有一定作用、比较重要的共计116人，占69%，说明学生对国学课程的意义有比较明确的认识。同时，认为国学教育是当代大学生必须进行的一项教育的学生也高达115个，占68.5%。表明在当前浮躁的社会背景下，希望能从中国传统文化中吸取精神营养，涵养内心的学生还是占绝大多数，充分说明国学教育在当前高等教育中的意义和价值是不应被忽视的。 　　总之，国学对于当今大学生而言，一个很重要的意义和价值就是提升个人的修养，培养良好的道德素质，熟悉自己民族的传统文化。 　　三 对教学方式、方法基本认可 　　由于一些客观原因，国学课程实行小组教学模式，小组中的教师共同担任一个教学班的教学任务。它一方面可以让教师更好地驾驭该章节内容，但也存在教师流动性大的问题。以本次调查情况看，有97个学生表示喜欢这样的方式，占57.7%，说明这种授课模式基本得到认可。但也有43个学生认为可以更加灵活的方式授课，表明教学方式还存有完善的空间。 　　对于考试方式的选择，几乎是平均分布，明确表示除了试卷考试，其他方式都可以接受的有51人，占30.4%。表现出学生对于闭卷考试的回避，这值得教育工作者思考。 　　学生了解国学的主要通道是课堂教学，有68人认为他们了解国学的途径主要来源于此，占40.5%。其次是书籍，有66人，占39.3%。说明课堂教学对于促进学生了解国学知识有着不可替代的地位。 　　对于是否了解、参加过国学活动的问题，选择“有过了解、参加过”和“没有了解，有的话愿意去看看”的学生有98人，占58.4%。这些同学对于国学活动有较大的兴趣，如能开发其兴趣，对于国学教学的发展极为有利，尤其是选择“没有了解，有的话愿意去看看”的学生，人数众多，潜力巨大，表明国学活动宣传力度还不够。总的看来，学生对于目前的教学方式是比较认可的，而课堂教育是他们获得国学知识最重要的途径，希望教学更灵活、生动也是其愿望。 　　通过调查，得出一个结论：在高