成长是一种状态.docVIP

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成长是一种状态   有幸读了郑立平老师的《把班级还给学生》,书中分享了班主任工作的成功经验与技巧,同时也展示了一个优秀班主任成长的历程。诚如郑老师所说,“成长,其实是一种状态”“有什么样的精神状态就会有什么样的生活”。   确实,平庸者常常埋怨出身低微,埋怨领导偏心,埋怨同事自私,而很少从自身找原因。而成功者不管处于什么环境,都有着强烈的自我进取、自我发展的奋争勇气,都会把外界的压力转化成发展的动力。   丹麦诗人、后现代主义先驱克尔凯郭尔说:“要么你去驾驭生命,要么生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑,谁是骑士。”郑老师说:“我喜欢当老师,喜欢当班主任,并不是为了学生的成长,也不仅仅是为了教育事业,更不单纯为了家长的希望和信赖;我是为了我自己,为了我自己的生活充实而幸福,为了我的生命健康而有价值!”可见,享受工作,是做好工作的前提。   对于工作,如果不能找到更好的,那就安于当下,热爱它,并以饱满的热情、良好的精神状态投入其中。良好的状态要以智慧做支撑,以智慧作保障。   一、挚爱是智慧的动力   于漪说:“在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当老师的幸福。”班主任是幸福的,同时也是辛苦的,要当好班主任,不仅要有强烈的责任感和聪慧的头脑,还要有一颗挚爱教育和学生的心。“出天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽”,一个学生就是一个世界,学生的心灵世界是极广阔的天地,只有富有挚爱之心的老师,才能走进学生的心灵,体察其丰富的内心世界。   “一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”不管学生做出什么事,我们都要避免先入为主,始终抱着善意的态度对待他们,尊重学生的人格,保护学生的自尊心。   世界上每一朵花都不一样,每一朵花都会开放,只不过花期有早有晚,花苞有大有小。学生想成为什么样的人,未来会成为什么样的人,并不取决于我们的主观意志,只有学生自己才能改变自己。我们无法预测学生的未来,更不可能由现在的某次表现就断定孩子的一生。每个孩子都是值得欣赏的“艺术品”,教育的本质就在于唤醒学生内心深处对真、善、美的渴望,激发他们沉睡的潜能。   爱是具有感染力的,可以从一个人传递给另一个人。如果一开始就能让学生清楚地知道我们爱他们,爱我们的班级,很高兴和他们一起学习,一起生活,一起成长,我们的工作就将获得意想不到的回报。教育是爱心工程,只有播种“爱”,才能收获“爱”,挚爱是智慧的动力。   二、读书是智慧的来源   读书是教师的思想之源、智慧之源。取法乎上,认真从中外经典中吸纳能量,同时大胆创新,教师的教育生命将永远年轻和洋溢活力。   苏霍姆林斯基说,无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。朱永新教授则说,一个人的精神发育史,就是他的读书史。只有那些经常与伟人、名人交流,经常吮吸人类思想精华的人,才能成为品德高尚、精神高贵、志向高远的人。“让读书成为一种习惯,让读书成为一种时尚,让读书成为我们生活的必需”,这是郑老师多年来致力于建设书香班级的行动口号。   郑老师是一位数学老师,但他喜欢读书。“书,是打开一切幸福之门的钥匙。”他说,当我们感觉自己的教育影响不够时,一定要借助“书”的力量。他经常在休息时间一个人、一杯茶、一本书、一支笔、一个本子,享受阅读名著的快乐。他认为,阅读既是一个人了解和思考外界的过程,又是一个人心灵自我观照的过程;阅读不仅可以涵养我们的精神,为我们“打下精神的底子”,还是教师灵魂的源泉。   “胸无点墨神难聚,腹有诗书气自华”,他不断践行“每一个与书为伴的班级,就是一处最温馨的家园;每一个能让学生洋溢着书香气的班主任,就是一位成功的教育家。做教师,就要做一个能熏陶学生乐学、好学、好读的老师”。他的班坚持制作书讯板报,建立班级图书角,设置图书管理员,在教室后面的黑板上开辟“好书推荐”“读书之星”“美文欣赏”等小栏目;坚持每天早上齐诵班训,每天背一句名言警句。   任何一个家长都想教育好孩子,但大多数家长不知道怎样去教育。郑老师多年来坚持向每一届学生家长讲解“六条经典家教格言”;每个周末,都向家长推荐一本好书或一篇好文章,并要求写出读后感;专门组织“家长沙龙”,就一篇文章,吃着瓜子,喝着热茶,引发家长热烈讨论、强烈共鸣和真诚支持。   三、反思是智慧的火花   美国心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:“经验+反思=成长”。叶澜教授也指出:“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就可能成为名师。”可见反思在教师成长中的作用。   李镇西说,对教师而言,推动其事业发展的有两个轮子,一个叫做“情感”,一个叫做“思考”。教育情感使他热爱学生,忘我工作,并从中体验到奉献的自豪;教育思考使他明确自己的教育方向,科学而理性地设

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