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我国高校大学生学习指导：问题与策略 　　[摘 要] 加强对大学生学习和发展的指导，已成为国内教育界研究和探讨的一个热点。广泛开展大学生学习指导，有助于实现大学生学习目标和人生目标，也有助于提高大学的教学质量。通过分析国内大学生学习指导的主要形成和存在的问题，进而探讨我国大学生学习指导的实施策略。 　　[关键词] 高校；大学生；学习指导；问题；策略 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）06-0005-03 　　随着我国高等教育的大众化，一些现实问题开始出现，其中大学生学习能力和兴趣普遍降低的问题越来越引起人们的关注[1]。如何开展大学生学习指导，使大学生掌握学习方法、提高学习兴趣、拓展综合素质也成为一项时代课题，不仅影响着高校人才培养的质量，也关系着整个高等教育的质量。当前，我国各高校虽然也开展了各类学习指导的实践探索，但仍没有形成系统化和制度化，一定程度上影响了指导的效率与效果。本文就我国高校大学生学习指导的现状、问题和策略进行了分析和探讨。 　　1 国内高校大学生学习指导的主要形式 　　近年来，国内高校已普遍认识到大学生学习指导作为一种有效途径，对促进学生终身学习和全面发展、提高高校教育质量起着重要的作用[2]。与欧美高校相比，虽然国内高校对大学生学习指导的理论研究起步较晚，但也开展了一些符合我国国情的学习指导实践和探索，取得了一定的成效[3]。 　　1.1 开设学习指导课 　　从20世纪90年代开始，国内就有一些高校开设了学习指导类课程，如《大学学习学》、《大学学习导论》和《学会学习》等。2003年，中国计量学院开设了《大学生学习指导》公共选修课，并逐渐建设成为国家级精品课，该课程通过帮助新生了解大学、认识大学，明白大学教育与中学教育的区别，进而重新认识和评价自己，激发出学生自主发展的需求和渴望，使学生逐渐养成符合大学学习生活需要的自觉意识。此后，上海交通大学、北京航空航天大学、安徽工业大学等一些高校也将大学生学习指导纳入了课程体系，成为一年级本科生选修课。除了课堂授课，北京大学专为大学一年级新生设计了《大学新生学习指导》网络课程，帮助新生了解大学的学习方式，适应大学的学习压力，实现高效率的主动学习。 　　1.2 建立学习指导机构 　　针对高校学生普遍存在的学习目标不明、专业选择迷茫、学业缺乏规划等现象，国内部分高校尝试建立专门的机构对大学生学业进行指导。浙江大学、北京交通大学、华东师范大学等高校通过设立专门的学业指导中心，根据学生的需求提供各种形式的学业指导与咨询服务。武汉大学、西安交通大学、南京邮电大学等高校建立了大学生学习指导网站，定期举行学习指导咨询会对学生进行学业指导。复旦大学成立了以辅导员个人命名的“赵强工作室”，采用面对面咨询、背对背在线辅导、个别跟踪反馈和每两周举办学业指导交流会等形式，为学生的学业提供专业化、个性化指导。 　　1.3 实施导师制 　　实施本科生班导师制或专业导师制也是目前国内高校常见的大学生学习指导形式之一。担任班导师或专业导师的教师一般具有副教授以上职称，能够在专业上对学生进行指导，如对学生的学习目标、学习内容、选修课科目的调整等进行指导，帮助他们加深对本专业的全面认识。此外，导师也能对学生的品德和生活等方面进行个别指导，实现专任教师对学生学业上导学、能力上导研、人生职业规划上导航。 　　1.4 开展新生入学教育 　　在高等教育大众化的背景下，加强对新生的教育已经受到了各高校越来越多的关注，特别是帮助新生完成自主化学习方式的转换、阶段性成长目标的确立和成人式社会交往的适应是新生学习指导的关键。为此，国内高校普遍针对新生设立了入学教育环节，通过入学教育帮助新生为尽快地融入大学学习生活做好必要的思想准备。例如中国人民大学的入学教育分为“适应”、“融入”、“体验”和“规划”4个主题。为了帮助新生端正专业思想，增强专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣，许多高校还设立有专业导论、教授第一堂课等课程体系。 　　2 我国高校大学生学习指导存在的问题 　　目前，国内各高校都以不同形式对大学生的学习进行了指导[4]。有些学校开设了学习指导类选修课、专题讲座，有些学校成立了大学生学习指导中心，有些学校建立了大学生学习指导网站，还有很多学校实行了不同形式的导师制、班导师制。虽然各高校在大学生学习指导上取得了一定的成效，但从整体上还存在以下几个方面的不足。 　　2.1 重视集体指导，忽视个别指导 　　目前对大学生学习指导还以集体指导的形式为主，忽视了不同类型学生的个体差异和学习特点的不同。一般说来，每个学生个性品质、兴趣爱好、能力倾向都会表现出差异，尽管有些学生学习能力一般，但也会有某些方面的特点和优势。然而，以现有