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护理高职组织胚胎学教学探讨 　　摘 要： 组织胚胎学是护理专业的必修课程，对于高职护理专业（护理专科）的学生来说，由于学制短、课程多，在组织胚胎学教学中普遍存在课时少、内容多、学生专业基础薄弱等问题，教学难度较大。本文从采用夯实基础、图文结合和功能形态结合的教学方式，培养学生的绘图能力、空间思维能力和自学能力，探讨如何强化护理高职专业组织胚胎学教学效果的问题。 　　关键词： 护理专科 组织胚胎学 教学质量 教学体会 　　组织胚胎学是一门描述人体正常发育过程、微细结构及其功能的学科，是一门重要的医学基础课，也是护理专业学生的必修课之一。学好这门课有助于深入了解生理与病理现象的发生过程，是护理专业学生学习其他专业课的基础。 　　由于组织胚胎学的教学内容以显微镜观察到的组织切片为主，内容比较抽象，不易理解。对于教师来说，如果不能够掌握正确的教学方法，则教好这门课程不太容易。此外，护理高职专业，由于学制短（只有三年）、课程多，组织胚胎学往往作为第一学期的必修课来学习，因此，学生专业基础知识薄弱是教学中不容忽视的问题。我们针对护理高职学生的学习特点，从以下六个方面介绍对提高护理高职专业组织胚胎学教学质量的一些体会。 　　1.夯实基础 　　在组织胚胎学的教学中，针对高职护理专业学生的专业基础薄弱的问题，我们采用了适当夯实基础的教学方法，取得了不错的教学效果，要点总结如下：（1）在讲解绪论部分时，适当讲解一些组织胚胎学与细胞生物学和解剖学之间的联系。（2）在讲解四大基本组织之前，带领学生学习细胞生物学基础知识，让学生掌握细胞器、细胞骨架、有丝分裂和减数分裂等相关细胞生物学基础知识，然后开始讲授后续内容。（3）在讲解系统各论之前，给学生讲解系统总论，归纳总结将要学到的器官类型，以及腔性器官与实质性器官的特征种类和浆膜与纤维膜的区别等，便于学生在后续学习中将相对杂乱的知识进行系统化理解和记忆。 　　2.图文结合 　　组织胚胎学主要研究显微镜下的人体组织和细胞结构，属于形态学科。形态学教学最有效、最容易让人理解的方式就是采用图文结合的教学方法。反之，如果教学中文字过多，甚至仅有文字而没有图片的话，学生就会觉得枯燥乏味，学习兴趣就会降低；如果仅仅采用图片教学，而忽视文字注释作用，学生就会觉得茫然而难以记忆，久而久之就会产生畏难情绪，影响学习效果。所以，组织胚胎学教学应主要采用图片和文字相结合的教学模式，图文结合教学更能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。 　　图文结合的教学方法要求教师将工夫下到课堂外，真正做到台上一分钟，台下十年功。在制作多媒体课件时，反复仔细推敲图片和文字的组合方式，尽力做到最佳组合，使做出的课件既能吸引学生、给予学生直观具体的知识感受，又有助于学生充分发挥想象力，把学到的二维知识快速高效地转换为对人体组织三维结构的认知。 　　3.功形结合 　　组织胚胎学是一门以研究形态为主，兼及功能的学科。在教学中适当穿插讲解结构与功能的关系，将会事半功倍。本文将这种教学方式总结为功能和形态结合（功形结合）的教学方式。 　　结构决定功能，功能又反映结构，这是组织胚胎学课程当中存在的一个规律[1]。每种细胞、组织和器官都有一定的形态特点，这些特点往往是它们行使一定功能的结构基础。例如具有吸收功能的上皮细胞普遍具有微绒毛；能够接受刺激、传导冲动的神经细胞具有很多长突起；在血管中流动的血细胞呈椭圆形。又如粗面内质网和高尔基复合体参与合成分泌蛋白质，如果细胞内存在丰富的粗面内质网与发达的高尔基复合体，那么该细胞必定具有合成分泌蛋白的功能；反之，细胞能合成并分泌蛋白质，那么该细胞的粗面内质网和高尔基复合体一定很发达，如分泌蛋白质的腺细胞、神经细胞等。具有收缩功能的骨骼肌和心肌肌纤维，形态细长，呈柱状，含有大量纵行粗细肌丝及特化的内质网结构——肌浆网，这些是肌细胞收缩与舒张的物质基础。单核巨噬细胞系统的细胞，胞质内有较多的溶酶体，以及大量的细胞骨架成分，这些细胞成分是这一类细胞发挥吞噬功能和变形运动的基础；上皮组织细胞排列紧密，侧面存在紧密连接、中间连接、桥粒和缝隙连接，也与它们所具有的保护和分泌等功能密切相关。 　　在讲授形态的同时讲授功能，能够使得杂乱的知识系统化，有助于提高学生的学习兴趣。反之，如果在教学过程中只注重形态描述而不涉及功能，就会导致教学内容逻辑性差，知识点杂乱，识记难度大。如果只注重讲解功能而忽略形态学知识的传授，就会本末倒置，达不到教学目的。 　　4.培养学生绘图能力 　　作为形态学科的组织胚胎学的教学内容相对比较枯燥，绘图可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习，有助于提高学生的学习兴趣[2]。并且绘图有助于弥补理论教学的不足和发现问题，启发学生自主学习和带着问题学习[2]。总之，绘图既可以提高学生对实验课的