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探索教学方法 提高英语教学效率 　　优化初中英语的课堂教学，提高英语的教学效果是新课程教学背景下新的教学要求。如何提高课堂教学的效率也是英语教师普遍关注的焦点，很多文章都非常注重教师在有效课堂教学中的关键作用，强调教师自身素质的提高，教学手段的改进，组织能力的加强，往往忽略了构建有效课堂的其他因素。笔者认为有效课堂的构建应该是多维的，需要教师、学生、先进教学手段、学校整体氛围的创建等多方面的共同协作，更需要教师灵活教学方法的运用。 　　一、巧妙导新课入提高学生学习热情 　　常言道：良好的开端是成功的一半，初中英语课堂教学的导入也很关键。新课的导入要具有启发性，导入是在新的一课还没有开始学习的时候，教师采取的一种教学手段，它可以使学生有效地进入所要学习的知识。在英语课堂上，教师要是能做好这个工作，就可以极大地提高学生对英语的热情，使他们全神贯注地进行英语的学习，把所有的精力投入到英语的学习中来，这有利于活跃课堂氛围，激发学生学习热情和对知识的渴望，使学习效率明显提高。教师在进行新课的导入时，所使用的语言应该是幽默的，应该是具有一定的启发性的，这样可以创建一个良好的学习气氛，能引导学生以最好的情绪进入这个学习氛围，从而能提高学习的热情，实现有效的学习新知识。课堂导入所使用的语言以及导入方式要能对学生的思维产生撞击，要能激发学生的思维，要有利于学生创造思维的养成以及学习热情的提升，从而实现师生一起进入积极的课堂学习气氛当中。新课的导入要具有趣味性，这样可以增加学生学习的兴趣。俗话说，兴趣是做好的老师，兴趣在做任何一件事情中的重要性，兴趣对于初中生的英语学习来说更为关键。因此就要求教师在进行新课的导入时一定要注意趣味性、导入的方式以及过程，要对学生的所有感官具有激发作用，能提升学生的学习热情，促使学生进行自主思考，能激发学生想说话的渴望，从而使他们能积极发表自己的看法，实现对课程的化难为易。新课的导入要具有针对性，新课的导入要根据具体学习内容以及学习对象的区别，采取有针对性导入方式。导入要实现的是激发学生对学习热情的提升，使学生对课堂学习的内容有一个大概的了解，明确学习的目的，为整堂课后面的学习打一个良好的基础，以确保以后学习的有效性。 　　二、有效利用课堂提问培养学生思维 　　在新课程的教学背景下，英语教学要有效利用课堂提问启发学生思维。在英语课堂中提问被视为有效教学的核心，教师课堂提问的原则，提问的插入点，提问的方式等方面教师都应掌握的课堂提问艺术。教师可以用悬念刺激学生的求知欲，故设悬念式提问。在一堂课临近结束时，教师可以留一些问题让学生自己去思考，这些问题能够帮助学生理解更深层的课文意思，培养他们分析问题、解决问题的能力。在知识的重点处提问印象最深重点设计，举一反三。设计课堂提问抓住了重难点，主要的训练内容也就抓住了。备课时，教师应找出课文中的重难点，精心设计问题，以此为悬念，引发学生思考，启发他们思维，以此为主线，串联其它教学内容，使重点更易把握，难点化为容易。在知识的生长点处提问延伸新旧关联，延伸提问。教师在教学中从一个知识点自然过渡到另一个知识点，可以通过提问引起学生的注意，这样课堂教学就能衔接自然，顺利高效地进行，将枯燥、抽象的内容寓于一个创设好的教学情境中，使英语教学呈现出由师生双边活动而形成的动态美。在课文细节处提问魅力细节，见微知著。人常言：细节决定成败，把握文章中的细节，从细节处向学生提问，不仅让学生体会细节的微妙，更好的理解文章，更让学生在细微的差别中学会注意细节，学会从细节中寻找问题，发现问题；而这更是学生在做阅读理解和完形填空，尤其是听力等能力题中，学生必须具备的能力。 　　三、通过情景教学提高英语教学质量 　　英语教师要探索与实施有效的教学模式要提高英语的教学质量，通过情景教学模式可以使英语教学效率大为提高。英语讲课时应创设直观、具体、生动、形象的情境，如富有感染力的语言、丰富的图片、动感的视频、动听的音乐、有趣的故事、熟悉的生活场景等等对于学生凝神、激趣、引思，进而实现新知的意义建构至关重要。现在我们备课组的老师们都已从内心深刻的认识到坚持不懈的用心培养孩子学习英语的兴趣是至关重要的一项工作。于是，我们就从身边最简单的事情做起，利用课前几分钟的时间播放学生喜爱的英文歌曲。这样不但让学生感受到会唱英文歌曲的快乐，还可以有效地被利用起来。新课后的教学中运用情境进行操练是落实教学三维目标，培养学生综合语言运用能力的重要教学方式。学生如果对所创设的情境产生了兴趣，这对学习效果的提高无疑起着巨大的推动作用。因此，课堂教学中创设情境也要以激发并保持学生学习英语的兴趣为出发点。一堂课的主要知识学习完，并不等于画上句号。课堂是开放的，课后更是学生自主探索的广阔天地。我们可以引导学生情境延伸，升华认识。我