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探讨如何对中职学生管理的几个问题 　　由于我国经济的迅速发展，推动了职业教育，尤其是中等职业教育，中等职业教育在整个教育体系中占有举足轻重的地位，如何管理好中职学生，需结合相关教育管理，把发展中等职业教育成功育人，用科学的管理制度规范学生，严格的管理体系把学生培养成为德、智、体、美、劳全面、协调、生动、活泼发展的管理过程。 　　一、加强班主任的管理，提高教师和班主任的素质 　　职业学校学生管理工作是一项复杂而又艰巨的工作，既要分工明细，又必需通力协作，既要人人参与，又要突出管理重点，既要及时发现问题，又要能够及时协调处理问题。中等职业学校的学生整体素质不高，有相当一些学生缺乏正确的人生观、价值观、就业观、理想前途淡薄，特别有部分学生有孤独心理，在生活中自我封闭，情绪低落，缺乏兴趣，喜欢独来独往，或者是厌学心理，在学习上产生了厌学情绪，在学习知识时缺乏求知欲，贪玩懒惰，也有部分学生存在依赖心理，做事不主动，不积极，缺乏主见，依赖父母，独立能力差，也有些学生社会阅历较浅，看问题单纯，心理波动性大，表现在当遇到困难时灰心丧气，悲观失望，当获得成功时，得意忘形，甚至骄傲自满等等。所以给许多年轻的班主任带来许多心理变化，面对激烈的竟争和社会各方面的压力，必然导致不恰当的教育行为，对学生产生不良的影响，所以我们要求班主任和教师有加强自我调节情绪能力，教师要用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康向上的心理状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪投入到教育和管理学生工作中去。为了能够更好地管理好学生，还需找一些缺乏经念的班主任进行学习班的培训，多找年长的，比较有丰富经验，或优秀班主任，教师进行座谈与交流，来充实班主任的管理经验，在学生中多举一些典型的例子，这样才能达到更佳的管理效果。 　　二、在管理学生时，要特别重视学生的心理健康教育过程 　　心理健康教育是以学生为中心，以学生为主体的教育，塑造学生健康的人格，培养高素质的人才是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的要求，传统教育过多地强调了学生教育，忽视学生的个性发展，中职学生是心理发展最关键，最危险的时期，在家庭，学校，社会环境的变化，人际关系交往的日超繁杂，生理的成熟等等综合影响下，如缺乏引导或引导不当，很有可能形成抑郁，暴躁，自我封闭等不良心理倾向，有时为了班主任或课任老师的一句话，不仅会影响学生的学习，甚至会影响他们各方面的生活。现在的学生自尊心很强，做为课任老师，班主任在批评他们的时候要注意技巧，尽可能让他们自己认识到自己所犯的错误，帮助他们改正，要给他们更多的安慰与鼓励。学生的心理发展是一个过程，我们老师都要对每个学生的心理有一个清晰的了解，通过个别谈心，家访等方式把握住学生心理发展的阶段和特点以及容易出现的心理问题，在对学生提出要求时，要针对阶段学生心理发展的特点采取与之相适应的教育管理措施，保证学生心理发展的健康，促进学生健康成长。现阶段，素质教育的实施对学生能力的发展提出了新的要求，不仅要使学生掌握基本的知识，还要培养其它各方面的能力，而随着知识更新和社会节奏的加快，对人的素质也提出更高的要求，特别是对学生的适应能力提出更高的要求，因此，提高学生的心理适应能力也是素质教育的一项重要内容，人只有适应环境，才能改造环境，创造美好的未来，但学生的心理适应能力不是先天形成的，必需借助后天的教育和引导，因为这个阶段，学生正处于青春发育期，身体和心理都发生剧烈的变化，学生面临着更多的心理烦恼，困惑的问题，所以我们更要做好学生存在的心理问题，防止各种心理障碍的产生，也要求提高学生适应环境的能力，总之，要通过心理健康教育，指导学生正确处理人际关系，提高对挫折，适应社会的能力，帮助他们正确认识自我，确立积极的生活目标，培养责任感，义务感，养成自信，自律的心理品质，提高学生的心理健康水平。 　　三、转变管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想 　　创新技校学生管理最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务，首先，要树立服务意识。传统的中职，技校办学理念，强调的是对学生进行严格规范的管理，学校各部门扮演的是管理者的角色，往往导致学生情绪上的对立，因此要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认识，变管理为“服务”。学生管理部门要培养“以学生为本”的服务意识，一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么？学生普遍关心的问题是什么？学生迫切需要解决的问题是什么？其次，要体现学生的主体地位。我校实行在学生科直接领导下的，以班主任为中心的学生管理模式，现在又逐渐地以学生自治为中心的相对的学生管理方式，在这种管理下，学生本身也是管理者，大大提高了自我管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束，自我管制能力，在我校