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探讨电化教学对小学数学教学的作用及实践 　　【摘要】电化教学作为一种新兴的教学方式，其在教学过程中所阐述的新理念对我国的教育事业产生了潜移默化的影响，从而使教育事业的发展在一定程度上的得到了推动。其中，教师在教学过程中，使用适合的电教媒体结合所需要的教材内容，培养学生能力，引导学生自主学习，这个过程就是电化教学的过程。随着人们对现代教育信息技术的掌握，其对教育的观念和认识也在慢慢改变，电化教学的运用是发展教育事业的必行之路。 　　【关键词】电化教学 小学数学教学 作用 　　在信息技术快速发展的过程中，数学教育方面也展开了一系列的创造性的改革和发展，其中，电化教学的运用就是数学教育事业发展的结果之一。电化教学在小学数学课堂上可以通过对多媒体的运用，把所需要进行学习的知识形象具体的展现在学生的面前，使原本枯燥的课程变得生动有趣，使学生自主学习的积极性和学习兴趣得到了最大限度的激发，勾起了学生们在学习上的求知欲以及好奇心，对培养学生的观察力、思维能力、注意力以及想象力都有一定的促进作用。 　　1.电化教学在小学数学中运用的必要性 　　1.1 从小学生身心发展规律来看 　　科学实验分析，小学生在一堂课上注意力高度集中的时间是20分钟到25分钟左右，基本上在课上到一半的时候，小学生的注意力就会分散，使教师的课堂学习效果大打折扣。电化教学的引进使传统小学数学课堂上只有简单的教具和板书的现象得到改变，结合了小学生注意力集中的规律，完美的将教学手段与多媒体相结合，使小学生的注意力得到了最大程度的吸引。另外，教师也可以在讲课过程中适当的运用一些视频或是图案，从而使教学过程变得更加生动有趣。通过电化教学进行小学数学课堂教学，将学生需要学习掌握的知识展现的更具体更生动，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。这样的教学方式，可以在一定程度上使小学生注意力不够集中的问题得到较好的解决方法，从而使教学质量得到提高。 　　1.2 从小学数学的学科特性来看 　　数学是从生活中探索总结而来的，小学数学和现实生活的紧密联系是其科学特性之一。在数学的学习过程中，其本身具有的抽象性和它对空间思维能力的要求都是大多数小学生不喜欢数学的原因。电化教学在小学数学的课堂上，能够在最大程度上再现生活中的场景，结合生活实际，对课本中的知识进行讲解和分析，有助于学生对知识更透彻的理解和掌握，提高学生对数学的准确利用能力。其中，教师可以通过对电脑中3D技术的利用，使整个立体空间更具体清晰的展现在学生面前，使学生的视野得到一定程度的提高，帮助他们更好的建构立体的空间思维体系。 　　1.3 从教育的发展趋势来看 　　在我国经济发展中，存在着许多不平衡现象，这种现象致使我国教育事业的不平衡发展。在城乡和区域差异明显的地区，教育事业存在着一系列的不公平的问题。在现实生活中，我国城市地区以及东部地区的教育资源先进，农村和西部地区是完全不能与之相比的，所以，我国城市与东部地区的教育事业的发展和教育的质量远远高于西部以及农村地区。这种情况的存在，更加体现了电化教育的重要性，在教育事业不发达的西部地区和农村地区，学生们可以通过教师们上传的讲课的影像资料进行学习，从而达到学习效率的提高。 　　2.小学数学教学中对电化教学的运用手段 　　2.1 对电化教学手段的巧妙运用 　　从心理学的实验研究发现，学生在对知识进行学习时，通过文字进行学习的话所需要的时间大概是10分钟，而同样的知识如果运用图片来学习的话，学习的时间大约可以缩短一半，而利用flash制作的学习动画进行学习的话，学习时间能缩短近三分之二，由此可知，在课堂上对电化教学进行良好的运用不仅可以使学生更好的掌握知识，提高其学习的自主性，还可以在一定程度上缩短教学时间，从而使学习效率得到相应的提高。 　　2.2 运用电化教学目标明确 　　在小学数学运用电化教学的课堂上，多媒体的使用只是为了辅助教师教学的手段，不是电化教学的本质目的。在电化教学的过程中，要注意相关知识的结合，不能太过花哨，丰富多彩的图片和视频太多容易过多的吸引学生的注意力，对学生更好的掌握学习知识造成了一定的影响，使电化教学的运用进入了一个误区，对课堂上学生的学习起到反作用。因此，在运用电化教学的过程中，教师们要注意合理运用，有一个明确的目标，把握好电化教学的度，避免使用误区的发生，使教学质量得到最大限度的提高。 　　2.3 运用电化教学时注意师生互动 　　教师在运用电化教学授课的过程中，大部分的注意力会集中在控制多媒体教材上，从而导致课堂上缺少了师生间的互动。其中，提高学生学习的自主性，使学生积极参与到课堂的学习活动是电化教学的主要优点之一。如果在授课的过程中，教师因为对多媒体的运用而缺少了和学生之间的互动，就与电化教学的运用初衷相违背了。所