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提高大学生学习动力的思考 　　摘要：该文针对目前大学生学习存在的问题，探讨了培养大学生学习兴趣的重要性和一些实践性的应对方法，以及如何搭建学习知识结构和分解任务学习法。让学生能够在学习中有目的性和阶段成果，激发大学生的学习动力。 　　关键词：学习兴趣；学习成就感；任务教学 　　中图分类号：G642.4 ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0004-03 　　一、引言 　　大学就是培养人才的摇篮，如何向社会输出高质量的学生？对以课堂为主传播知识能力的高校而言，如何提高课堂质量是个关键的问题，也是个迫切需要解决的问题。 　　二、目前存在的问题 　　目前大学生学习中存在着一些问题： 　　一是自己的时间安排不好。学生从繁忙的高三过渡到自由时间比较多的大学生活，很多学生习惯了被人牵着鼻子走的模式。时间多了，反而不知道怎么安排了。自觉一点的学生会在上课前一天写写作业。很多学生都无所事事，上网打游戏的大有人在。导致第二天上课时候无精打彩。 　　二是学习模式没有转变。很多大一的学生都反映，为什么考试前没有模拟试题或者习题做做？这说明一个问题：高中时期学生们对熟悉的题海战术根深蒂固。大学生学习明显的特点是“师傅领进门，修行在个人”。教师在讲课的时候提到的一些知识，需要学生们课下的时候看看相关资料，很多国外的大学课程都是这样设置的，要完成老师布置的作业，需要读很多书籍。而我们中国的大学生很少有这样的意识，除非老师去留作业。 　　三是不喜欢自己的专业。有些学生所读的专业是经过调剂过来的，本身意识上觉得是被动接受的，从心理上有一定的排斥心理。再加上目前大学生就业困难的思想影响，更加深了学生对本专业的厌恶情绪。 　　四是从学习态度来讲，有种学习无用论[1]的观点，大学生受此观点影响颇多，认为大学时成绩的好差，掌握知识的多寡与今后的就业以及个人发展的联系不大，于是面对不及格面对重修等等问题，大学生们很是坦然。殊不知任何成功都是有知识做根基的。解决问题的关键在于激发学生主动学习的欲望。 　　三、影响大学生学习的内在因素 　　1.学习的成就感[2]。学习成就感是在人的成就需要的基础上产生的，它实际上是学生在学习过程中的一种积极的成就感情绪体验，是学生在学习过程中实现自我价值，得到认可愿望的心理需求，也就是说当学生在学习中取得成功，目标达到或实现时产生的满足感。这种学习成就感的获得会成为学习的一种内在驱动力，从而产生一种进一步学习推动其再次去获得成功的兴趣和动机。 　　2.学习的兴趣[3]。创造、创新与兴趣紧密相连，培养学生的学习兴趣和专业兴趣是培养创新人才的重要组成部分。从某种意义上讲，兴趣是天才的火花、创造的萌芽。许多著名科学家的伟大成就，往往和他们的学习兴趣、专业迷恋分不开。诺贝尔奖得主丁肇中教授深感：任何科学研究，最重要的是要看对于自己从事的工作有没有兴趣。比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里。我急切地发现我所要探索的东西。由此可见，学习兴趣和专业兴趣与创新探索精神是一致的。从某种意义上看，兴趣是创新人才成长的诱因和源动力之一，要培养创新人才就必须尊重和培养学生的学习兴趣和专业兴趣。学习兴趣是一种强大的精神力量。学习兴趣和专业兴趣一旦形成，就成为积极探究知识奥秘或从事科学研究的意识倾向，就会产生学习的主动性、积极性和创造性，必然乐不知疲，精力旺盛。 　　四、教育方法 　　1.注重案例教学。通过用人单位在招聘的时候调查发现：大学生很重视学习的目的性，即我所学的这些知识在我走上社会之后，对我有什么样的帮助？我是否用得上这些知识？因此课堂教学中既注重理论知识的讲述，更重要的是实践技能的讲授，提倡对大学生实际动手能力的培养，教学中穿插大量的案例，在案例的选取中实施案例教学。应多与实际的生产生活等活动密切相关，同时鼓励学生编写案例，加强学生分析和动手的能力。 　　2.激发学生的学习欲望是提高课堂质量[4]的根本。高质量的学习应该是学生主动地学习，而主动学习的动力就是学生的学习欲望。青年学生处于人生观价值观的形成时期，也是人生的迷惘期，对于生活对于责任并没有清晰的认识，对于理想对于目标也不是都能进行准确定位。激发学生主动学习的欲望，让学生认清本专业对未来社会的影响；让学生了解课程与实际工作需求的联系；让大学生主动学习，深入学习而不是仅仅依靠课堂的简单教学。 　　五、解决方法 　　（一）引导学生爱上自己的专业 　　积极引导学生喜欢自己的专业，“行行出状元”就是说在任何一个专业、职业领域都有佼佼者，只要你肯下功夫，就能成为成功者。现在有很多高校都提供给学生转专业的机会。大学生们都非常重视本专业在本校所占据的地位，纷纷奔向当前的重点专业，热门专业。对于当前比较严峻的就