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提高高职学生英语学习兴趣 　　【摘 要】随着中国经济的快速发展，英语在社会中的作用日趋重要，由此掀起了英语学习热潮。无论是公司、企业，还是学校都将英语学习纳入发展规划之内。各大高校的英语教学也受到高度重视，高职类院校亦是如此。但是，由于学校有所差异，其学生质量也不同，使得目前高职类院校的英语教学面临很多问题。本文主要分析了造成这种现状的原因，并提出了解决策略，以期能为高职英语教学的改进提供借鉴。 　　【关键词】高职英语 学习兴趣 学习策略 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0074-02 　　随着国际经济的发展和中国加入世贸组织，中国的综合国力不断提升，与世界的交流日渐增多。尤其是近年来，中国不断举办各种大型赛事，其中涉及英语方面的赛事也不胜枚举，这使人们意识到英语学习的重要性。因此，高职院校的学生也要面临各种英语等级的考试。 　　一 高职学生英语学习现状分析 　　随着我国高校扩招，各大民办高职院校如雨后春笋般涌现出来，而生源和办学质量是高职院校赖以生存的根本。高职院校的生源比较复杂，他们来自全国各地，有高分段学生，也有低分段学生，由于每个学生的基础和接受能力都不一样，就出现了英语学习两极分化的局面。以陕西电子科技职业技术学院为例，其中不乏英语基础好、表达能力强、上课兴趣高的学生。但是，还有一部分学生，基础薄弱，上课兴趣不高，缺乏学习的热情。综合各种因素，各高职院校学生英语学习的现状令人担忧。高职院校必须高度重视这个问题，提出有效的解决方案。 　　二 造成高职院校学生英语学习兴趣淡薄的原因 　　本文根据我校学生的现状，将高职院校学生英语学习兴趣淡薄的原因做简要分析。 　　1.学习动机不明确，缺乏学习热情 　　有些学生认为自己将来不出国，在职业技术类学院里学习英语对将来用处不大。因此，学习兴趣不高，上课应付、不求甚解，平时不学习，考试靠抄袭。 　　2.意志力薄弱，自控力差 　　很多学生害怕困难，缺乏克服困难的信心和勇气，经不住外界的诱惑。有些学生在开学初还信誓旦旦，经过几周的学习，就逐渐跟不上教师的步伐，压力增大，但又不知道如何提高、改进，久而久之，便将英语学习抛之脑后。 　　3.学生基础、水平的限制 　　高职类院校的学生大多是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础知识，但学生的水平和基础参差不齐，有的是从中专或职高升学的学生，英语基础较差，他们对英语学习的兴趣不浓厚。 　　4.教师授课方法缺乏创新 　　目前，各类高职类院校英语教学基本以教师为中心，重讲授、轻实践，有的教师甚至照本宣科，让学生参与课堂的实践活动尤为缺乏。长此以往，学生参与课堂的积极性逐渐消退，对英语学习失去兴趣。 　　三 提高高职学生英语学习兴趣的策略 　　综上所述，目前职业院校英语教师面临较大的教学难度，要扭转这种被动的教学局面，使所有学生得到提高，必须改变以教师为中心，重讲授、轻实践的传统课堂教学模式，采用师生互动、注重交流、创设情境、加强实践的创新教学模式，适应高职学生的学习特点，激发他们的学习兴趣，以提升课堂效果，提高教学质量，培养适应社会和经济发展需要的应用型人才。 　　1.树立学好英语的信心 　　高职院校大部分学生是普通高中毕业，英语成绩不是太理想，对英语会产生恐惧、厌恶和抵触情绪。因此，帮助学生找回信心非常重要。在课堂上，教师应给予学生更多肯定，即使一点点进步，都要鼓励表扬；要善于发现学生的优势特长，让学生表现自己的长处，感受到成功的喜悦和满足，这样学生才能更有信心学习英语。 　　2.端正学习态度，提高学习兴趣 　　经历激烈的高考之后，许多学生在思想上有些倦怠，对英语学习兴趣不高，考试抱着“60分万岁”的态度。因此，教师要从思想上端正学生的学习态度，引导他们树立正确的学习动机，根据具体情况，因材施教，激发学生的学习兴趣。如充分利用学校的师资力量和学习环境，积极展开第二课堂活动，如英语演讲比赛、英语角、英语朗诵比赛、英语歌曲大赛等。 　　3.注重基础英语与专业技能的紧密结合 　　高职的学生具有十分鲜明的“职业倾向性”，他们更愿意学习专业英语。针对这种情况，在具体的教学过程中，教师既要注重培养学生英语语言基础，又要把握基础英语与专业英语的切入点，把两者紧密地结合起来。为了更好地激发学生的学习兴趣，要根据高职学生的特点，搜集大量的视频音频文件，进行可视化教学，让学生分组讨论或进行情境模仿，这样既可以有效地提高他们学习英语的兴趣，同时也能增强他们的专业英语的实际运用能力。 　　4.培养感情，建立和谐、融洽的师生关系 　　要想培养学生的学习兴趣，教师就必须努力营造一种和谐、融洽的教学环境。课堂上，教师要精神饱满、亲切大方、幽默风