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摭谈初中英语跨文化意识教育 　　摘要 　　文化意识是构成义务教育阶段英语课程总目标之一，加强文化意识教育有利于正确地理解语言和得体地使用语言。为此必须培养学生的跨文化意识，才能发展其跨文化交际能力。 　　跨文化交际；文化意识；英语国家文化；汉民族文化 　　我们学英语的最终目的是交际，特别是跨文化交际，而跨文化交际就必须了解英语国家文化及中西方文化的差异。 　　一、正确认识语言与文化的关系，关注中西文化的差异 　　语言专家邓炎昌指出：“语言反映一个民族的特征，它包含着民族的历史和文化背景，而且蕴藏着民族对人生的看法，生活方式和思维方式。”中华民族有五千年的文明史，灿烂文化源远流长，其语言由象形文字演绎而来；而英美历史短暂，美国还是个移民国家，其语言由字母组合而成。由于英汉两个民族文明历史不同，生活环境不同，风俗习惯不同，所形成的语言自然地存在着很大的差异。由于文化差异，加上交际双方缺少跨文化交际知识，因而中国的谦虚，可能被英美人视为“虚伪”；英美人的干脆，可能被中国人视为“冷漠”；中国人的热情，可能被英美人视为“繁琐”；英美人的许诺，可能被中国人视为“骗术”……如果不关注英汉语言及其文化背景的差异，必然在跨文化交际中产生误会，引起尴尬，甚至导致冲突。所以，新课标要求在英语学习过程中了解外国文化，特别是英语国家文化。 　　纵观仁爱版初中英语《教师教学用书》，每个单元的教学目标后面呈现“背景知识”，这是为教师提供一些教材话题和文化意识的补充材料。其中提供中西方文化差异的知识不少。例如，七年级上册Unit1 中，西方交往“七不问”：①年龄②婚姻③收入④住址⑤经历⑥工作⑦信仰。在西方，询问女士和长者的年龄是不礼貌的行为。在Unit2中，在西方，对人的外表进行描述时，经常会描述一个人的头发和眼睛的颜色，而在中国，描述人的外表是不区分其头发和眼睛的颜色的。在用颜色词的方面，亚洲人认为红色代表幸运、财富和吉祥如意，而在西方的观点里红色是血的颜色，表示冲动、革命、动乱，蓝色则代表冷静和沉着。在Unit3中列举了中西饮食文化的差异，中西餐各具特色。在七年级Unit5中提出了中西方中学生交通方式、作息时间、课程安排等的不同。在 Unit8中，中西方传统重要节日的风俗习惯，特别提到英美人的忌讳。在九年级上册列举了英语国家语言特点及英美两国英语的差异……如此等等。英汉文化差异牵扯到社会经济、政治、文化生活的方方面面，有家庭、学校、社会群体氛围观念的文化差异，有口语语言交际的文化差异，有书面语言交际和非语言交际的文化差异等。要想在交际中求同存异，在教学中就必须采取文化背景教学与语言交际并举的教学策略，逐步缩小学生中西方文化差异的影响，做到得体地使用英语。 　　二、加深本民族文化的理解，拓展学生文化视野 　　新课标明确要求我们要不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。所谓跨文化交际，就是行为源（behavior source）与反应者（responder）来自不同的文化背景。不同文化背景下人们的交往，必然产生不得体的言语交际。这就要求我们既要加深对母语文化的理解，又要拓展文化视野，扩大对西方文化的了解，才能使跨文化消除障碍，减少摩擦，发展学生跨文化交际的意识和能力。 　　跨文化交际研究专家林大津认为，个人本位与人伦本位是打开英美文化与汉族文化的一把钥匙。英美文化以个人本位为主线，因而他们在为人处事方面特重“私事权”，钱财你我界线分明，不管大事小事总忘不了“Thank you ”或“I’m sorry”。而汉文化民族则以人伦本位为主线，我们经常地把个人之事视为大家之事，做事总爱面子，总是戒骄戒躁，抑已扬人。随着改革开放的扩大和深入，我国现代化建设事业取得瞩目的成就，国际地位显著提高，由于社会生活的信息化和经济的全球化，世界变得越来越小，中国人的思想观念、生活习惯、待人接物的方式发生了不小的变化。在如今祖国大陆，一方面传统文化的影响处处可见，另一方面新的文化现象层出不穷。因此，在文化意识教育中，既要着眼传统的汉族文化，又要关注中国文化的动态发展，从而全面认识汉民族文化的全貌。这主要目的在于，进行跨文化交际时，能够客观地描述当今中国文化，能够全面地对外介绍中国，能够顺畅解答外国人提出的种种疑惑。 　　综览仁爱版初中英语教材，输入中国文化的内容也相当丰富，其目的就是帮助学生加深对本民族文化的理解。英语教师在课堂教学中要充分利用这些文化背景知识，并贯穿整个教学过程。 　　例如：七年级下册Unit8 Topic3 谈论节假日，就介绍了如：Spring Festival、Lantern Festival、Mid-autumn Festival、Dragon Boat Festival等丰富的本民族传统节日。笔者在教学