构建独特教学观，开拓书写新纪元.docVIP

构建独特教学观，开拓书写新纪元 　　在课改的浪潮中，九年义务教育《语文课程标准》像导航灯一样指引着我们追求一种全新的语文教育价值观，作为低年级语文一线教师，如何正确把握课改的新理念至关重要。 　　识字与写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。同时，识字与写字更是低年级语文教学的一个重要环节，写好每一个汉字是我们作为中国人的本分。通过一年的一年级语文教学工作，下面就如何提高学生书写汉字的能力作一初探。 　　一、“识字与写字”我这样解读你 　　通过对《语文课程标准》的学习，我深刻地意识到要让学生们“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，能够“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，热爱祖国的语言文字。尤其在全面实行人教版教材后，更提出了“认写分开，多认少写，加强写字，及早阅读”原则，我认为这样做既减轻了学生的学习负担，同时更为写好字创造了有利的条件，少写使得老师能循序渐进地进行写字指导，更使学生能够写精，使得学生能够打下坚实的写字基础。 　　《语文课程标准》中要求教师能够引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的美。尤其1-2年级，是打好硬笔字书写基础的关键时刻，首先，要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；其次，了解汉字的基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；第三，初步感受汉字的形体美丽。 　　写字既是一项重要的语文基本技能，又是一个人语文素养的体现，在工作中我们要依据《语文标准》中的阶段目标，加强教育，积极引导和训练，使每个学生都能把字写得既规范又美观。 　　二、“写好字”传承中华文化是时代、世界的需要 　　世界上最古老的几种文字中古埃及的圣书字、古巴比伦的楔形字、古印度的印章字都先后消亡了，惟独曾经作为四大古老文化载体之一的汉字还在被广泛的应用，在当今世界的语言文字中，汉字不仅在使用上显示出很大的优越性，而且一直以特有的艺术情趣著称，流传至今，并成为了我国国粹之一，且越来越显示其旺盛的生命力。每一个汉字都浸透着我们祖先的创造力，体现着祖先的聪明才智，世界上每一个有华人的地方就有人写汉字、用汉字，人数之多是任何一种语言不可比拟的。因此传承和发扬就是我们师生不可推卸的责任，这是历史发展的需要。人要生存，要生活、要学习，要工作都必须学汉字，写好汉字。 “写好字”是我们每一个人传承中华民族历史文化义不容辞的责任。 　　每个学生自从进入校门的那天起，几乎每天都离不开写字。但是对于刚入学的6、7岁儿童来说，首先，部分学生注意力分散，使他们在学习如何写字时，不能够全面地掌握要领，其次，他们的手部小肌肉群还不发达，要想把字写得正确、规范、美观很困难，对于写字容易产生抵触情绪。坏习惯形成后就很难再改掉，于是写字潦草，模糊不清，大小不一，坐姿不正，执笔不对等不良习惯充斥于语文课堂之中，使得语文教师焦头烂额，面对繁重的语文教学任务，没有时间去逐一纠正，久而久之，写字质量必然会滑坡，面对这种局面，进行写字教学的革新非常具有必要性。 　　三、构建独特教学观，还写字教学于精彩 　　首先，打造外部环境，激发学生写字的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 所有的孩子在刚刚跨入校门时，都对学校怀有一种新鲜感，可时间不久，就发现小学和幼儿园完全不一样，点心没了，动画片没了，有的只是枯燥的课堂，繁琐的作业，自然产生了厌学情绪。尤其对于语文学科，每天都要学习不同的内容，课文要背诵，词语要会用，汉字要会写，而且在正确的书写的前提上还要端正美观，枯燥的笔画对于他们意义并不重大，尤其对于注意力只能短暂集中的低年级学生来说，手部小肌肉群的不发达，是他们把字写美观的一大身体障碍。面对种种问题，我尝试着这样做。 　　形象再现，生动激趣。从汉字的起源来看，汉字的造字法即六书，它是指象形、指事、会意、形声、转注、假借等，其中前四种为真正的造字法。在开始进行汉字教学时，我充分利用汉字造字的特点，利用多媒体形象地再现汉字的原型，像讲故事一样把汉字的由来一五一十地告诉学生，使这个字在学生的脑海中留下生动的印象，对于认识汉字产生浓厚的兴趣。 　　巧立歌诀，深入人心。要想把字写好，首先姿势正确是前提，很多学生之所以写不好字，并不是不认真，而是他们的握笔姿势不正确，从而使肢体不能正确用力。在学习准备时讲的“三个一”在平时写字时并不能被牢牢落实，我迎合6、7岁儿童的心理特点，选择了他们能够琅琅上口的儿歌入手，把书写习惯的要求编入其中，让学生们能够很快地掌握要领。 　　创设氛围，树立信心。对教室进行合理的布置。创新指导方法，把主动权还给学生。在以往的语文课堂中，迫于完成教学任务，很多老师在一节课中顶多留出几分钟来指导生字书写，简单的重申笔画规则，形式化的一笔一划范写，几乎在每节课中