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校长：教师成长的引领者 　　【摘 要】一名教师的精神成长，人格完善，专业提升，除其自身的认知、努力之外，与其生活工作的环境、氛围、人脉关系有着很大的关联。作为一个学校管理者如何引导教师完成个人的道德修养的完善，专业能力的发展，是值得每一位校长深思并认真研究和践行的问题。 　　【关键词】校长；教师；引领者；成长 　　1.校长与教师的故事 　　德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”作为学生，人生最大的幸运莫过于遇到一位人师；而作为一位教师，教学生涯中最大的幸运莫过遇到一位好校长。人们常说：一位好校长就是一所好学校。其实是因为优秀的校长能打造一支优秀的教师团队，能培养一批优秀学生，于是一所好学校诞生了。 　　众所周知，蔡元培曾两度担任北大校长，他以“兼营并包，思想自由”造就了北大的辉煌。 　　蔡元培1月4日到北大上任，1月11日就呈请教育部聘请陈独秀出任文科学长，当时的北大，被重新分为文、理、法三科，下面再分系，文科学长相当于学院院长。 　　蔡元培与陈独秀，个性完全不同，陈独秀锋芒逼人，而蔡元培却外圆内方，连疾言厉语都少见。当时蔡元培看中陈独秀的是他新锐和毅力。蔡是翻阅了十余本《新青年》后决意聘请他的，一旦下定决心，就一趟趟“亲顾茅庐”。他去陈的住处拜访陈时，因陈习惯晚睡晚起，他就耐心地坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。 　　然而陈独秀并不领情。因为他正在专心办杂志，而杂志是在上海办。但蔡的诚意和胸怀最终打动了陈独秀，使他决定将《新青年》搬到北京来办。某种意义上说，这才有了后来以北京为中心的轰轰烈烈的新文化运动和“五四运动”。 　　在蔡元培引进陈独秀后，陈又引进了胡适进北大当教师。而胡适当时不过是连博士学位还没拿到的毛头小伙。后来，胡适在他的纪念文章中曾提到，如果没有蔡元培，他的一生很可能会在一家二、三流的报刊编辑生涯中度过。 　　陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”著名八字方针下的两段佳话。在“兼容并包”的精神下，北大吸引了中国的各路精英。以文科为例，从陈独秀、胡适、李大钊、钱玄同、刘半农、周作人、鲁迅到辜鸿铭、刘师培、黄侃大师云集，各种文化社团风起云涌。而那种“师生间问难质疑，坐而问道”的学风，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学，吸引后来一代又一代学子独特传统。 　　2.校长与教师成长的关联 　　2.1 校长崇高的教育信仰决定教师成长的方向。信仰，是一根脊梁，是一种支撑，是一个组织或阶层，一个社会或一个国家成员团结奋进的支柱和不竭动力。传说中，神在造人后，发现泥做的人是软的，一经风雨就会倒下。于是神就在人的背上插上了根脊梁。有了这根脊梁，一个人无论遇到多大的风雨，多深的沟壑，都可以屹立不倒。因此，人们常常用脊梁比喻人类的信仰。 　　信仰是人生的“主心骨”，它对于一个人的成长发展起着精神支柱的作用。人不能没有信仰，没有信仰的生命就等于没有灵魂，因此，确立什么样的信仰，对人的一生影响深远。古往今来，凡成就事业者，都以坚定的信仰作支撑，而作为一所学校的领袖人物——校长，他有怎样的教育信仰，直接左右着教师团队的教育信仰。1917年1月4日蔡元培到北大上任时，对学生们说：“诸君须抱定宗旨，为求学而来。入法科者，非为做官；入商科者，非为致富。宗旨既定，自趋正轨”。而1947年57岁的胡适在北大校长任上，拒绝国府委员的拟任时，则说：“不入政府，则更能为政府助力”。可见作为校长的蔡元培的教育信仰根深蒂固地影响他的教师胡适的一生。 　　2.2 校长纯净的人格品质奠定教师成长的基础。“有你在，灯亮着。”这是一位老人给冰心先生的赠言。 　　校长作为最重要的办学人，就是教师心中的那盏灯，他承担着将自己造就成为教育家，将教师打造成出色园丁，将学校建设成为卓越学校，引导社会教育风气的责任。作为一校之长，其人格品质熏陶学校教师团队的人格品质。“一念慈祥，可以酝酿两间和气；寸心法白，可以昭垂百代清芬”。教师们会因他的正直而向上，因他的坚忍而坚持，因他的宽厚而包容，因他的善良而仁爱，因他乐观而开朗，因他的阳光而娇艳，因他的无私而奉献，因他的公正而拼搏，因他的勤勉而努力。校长的人格魅力会打动教师，感染教师，引领他们朝着积极进取的方向成长发展。所以一个有人格魅力的校长会“遇欺诈之人，以诚心感动之；遇暴戾之人，以气熏蒸之；遇倾邪私曲之人，以名义节气激励之”——最后达到，“天下无不入我陶冶中矣”，具有高尚人格品质的校长会以他的言行对教师起着潜移默化的作用，他无形中成了教师的精神偶像，深深吸引教师靠近他，学习他，模仿他，追随他，完成一个自觉成长的过程。 　　2.3 校长卓越的学识水平提升教师成长的高度。学校是一个文化的