注重工程实践的“电力系统调度自动化”课程改革分析.docVIP

注重工程实践的“电力系统调度自动化”课程改革分析 　　摘要：针对“电力系统调度自动化”课程工程实践性强的特点，提出在授课过程中引入工程实例、实际操作和演示、模拟教学等方法，将教学内容与工程实际结合，进而提升教学效果。为进一步提高学生学习兴趣，论文同时讨论了学科前沿的引入在教学中的作用，最后针对教学方法、考核方法的改革进行了探讨。 　　关键词：调度自动化；工程实践；考核方法 　　作者简介：王秀云（1977-），女，吉林集安人，东北电力大学电气工程学院，副教授；王汝田（1979-），男，山东潍坊人，东北电力大学电气工程学院，副教授。（吉林 吉林 132012） 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0066-01 　　调度自动化是电力系统综合自动化的重要组成部分，调度自动化水平的高低将直接影响电力系统运行的管理水平，系统安全、稳定、经济运行状态及用户的电能质量。“电力系统调度自动化”课程将电力系统调度自动化理论与工程运行实践相结合，具有较强的工程性，具有理论与实际并重的特点。同时，“电力系统调度自动化”课程作为大四的一门专业课程，又面临着如何提高学生学习兴趣，[1]改善教学方法和手段，使学生在找工作的同时最大可能回归课堂。本文就实践教学、教学方法、考核手段等几个方面进行了探讨，以期望达到改善教学效果，提高教学质量的目的。 　　一、注重工程实践的教学 　　工程性是“电力系统调度自动化”课程的一个很重要的特点。因为“电力系统调度自动化”课程内容涉及调度自动化实际操作和应用的内容居多，因而在教学过程中如何强化工程性，也成为教学效果好坏的影响因素之一。通过学生具体动手操作更能加深对原理的理解。本文从以下四个方面进行了讨论： 　　1.引入大量工程实例 　　进入专业课程学习以后，很多学生会觉得课程偏难、枯燥。[2]如何激发学生的学习积极性和兴趣，[3，4]是很多专业课探讨的问题之一。“电力系统调度自动化”课程涉及到的电力系统自动化的内容和知识很多，在教学过程中可引入大量的实际操作、分析、处理等案例。如在“防误操作”中，可引入大量学生感兴趣的误操作案例，通过案例与“五防”相结合，分析其原因和危害，不但使学生对“防误操作”加深了印象，同时也提高了学生的安全意识。大量案列的引入，提升了学生学习兴趣，变被动为主动学习，增加查找相关资料的动力。 　　2.实际操作和演示 　　由于“电力系统调度自动化”课程涉及到实际操作的内容很多，光靠片面的讲授很难达到预期效果，通过实践教学把抽象的变成形象的，因而能让学生亲手实践才能使教学效果进一步提高。调度自动化涉及到很多自动化软件，如能让学生亲自操作，讲授难度就会大大降低。在这一过程中，若学校能提高实验平台，可以将部分授课搬到实验室，大大提高教学效果，也使得学生能够在今后工作中更加得心应手。若学校没有相应实验设备，有工程项目的教师也可以采用演示教学的方法，或仅由几名同学操作，其他同学观察的方法进行教学，这样对于讲授也有一定的帮助。 　　3.模拟教学 　　电力系统调度是对电力系统运行方式的控制。如何实现对本课程对电力系统运行方式的控制，也是本课程的主要内容。讲授过程中既要贯穿这一主线，又要想方设法使学生明确在实际工作中到底应该如何进行。此时，可以在课堂中引入模拟操作教学，就课程的某一知识进行模拟，尽量与现场实际一致。在模拟过程中要求学生参与，以提高学生学习兴趣。如在讲授“预想事故分析”时，就如何形成事故预案集进行模拟操作。给定一个系统，设定一种故障，启发学生分析故障后系统的参数变化、对系统的影响、继电保护如何动作、如何恢复供电、期间可能出现什么问题、如何解决等，由此，激发学生自主分析问题解决问题的能力。 　　4.鼓励学生自主研发课程平台 　　调度自动化所涉及到的软件、硬件很多，可以将其分解成各个子模块，由学生自主或协作完成。作品的形式和规模可以不拘一格，如可以只做数据采集模块，甚至软件的设计流程，有能力的可以完成硬件设计和编程。最主要的是激发学生动手实践能力，进而提高学习兴趣。亦可利用第二课堂，将各子模块设计交给有兴趣的同学课外完成，既丰富了第二课堂，也提升了学生对教学内容的理解。 　　二、注重引入学科发展前沿 　　教师在教学过程中一般以基础理论、基本概念为基础，进一步延伸至其应用和前景。若能结合教师实际工程实践及学科发展前沿，课上抓住几个学生感兴趣的切入点，启发学生讨论新的知识和观点，培养学生对相关发展的联想，甚至是遐想，都有助于提高学生的学习兴趣，开拓学生视野，同时也活跃了课堂气氛。 　　如在介绍“变电站自动化”时，可以在讲授传统变电站与变电站自动化系统之间联系和区别的同时引入现代变电站综合自动化系统发展的新方法、新手段。如，