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活力课堂 自主生成 　　摘要：小牙膏，大学问。就学生而言，可以丰富牙膏使用常识，可以学习牙膏的主要成分的鉴别、制备、测定等多方面知识。就教师而言，如何在中考复习课上充分利用牙膏，很好地将相关的化学知识进行串联，也是大有学问。作者就自己的教学，之后又聆听了鲁向阳老师的同一节课，有感：活力课堂，自主生成。 　　关键词：牙膏中的化学；活力课堂；自主生成 　　文章编号：1008-0546（2014）01-0077-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.01.031 　　每年的中考前，各学校都会就中考复习效益问题而开设一系列专题研讨课、观摩课等。今年我有幸也开设了一节中考复习课。至今开课前后的感受仍记忆犹新。当时为了准备这节课，我也大量收集了一些资料并进行整合，最终出炉了《牙膏中的化学》专题复习课，以学生天天接触的牙膏为牵引，带出三个探究小课题：牙膏中主要成分鉴定的方法探究、牙膏中主要成分工业制备的方法探究、牙膏中主要成分含量的测定探究，从而与学生们一起复习了物质的鉴别，物质的制备，物质的测定。具体设计如下： 　　引入：趣味实验“大象牙膏” 　　资料分享：[牙膏的成分与作用]……磨擦剂是牙膏的主体，常用的摩擦剂有碳酸钙、氢氧化铝、二氧化硅，用量在25%-55%之间。…… 　　一、牙膏中主要成分鉴定的方法探究（学会鉴别物质） 　　探究课题1：如果牙膏中摩擦剂量只含有一种，如何探究你使用的牙膏中摩擦剂是什么？（要求提出假设，并设计出具体的实验方案。） 　　学生实验。 　　小结：物质的鉴别方法和物质鉴别时应注意的事项 。 　　二、牙膏中主要成分工业制备的方法探究（学会制备物质） 　　探究课题2：如何由石灰石制取颗粒细而纯的碳酸钙摩擦剂？（要求设计原理和具体步骤，并完成相应的化学方程式。） 　　学生画制备流程图并进行比较、评价优劣。 　　小结：工业制取物质时需考虑的因素。 　　三、牙膏中主要成分含量的测定探究（学会测定物质） 　　探究课题3：对某品牌牙膏中碳酸钙含量进行以下探究。 　　该牙膏摩擦剂主要由碳酸钙、氢氧化铝组成，其他成分遇到盐酸时无气体生成。现利用如图所示装置（图中夹持仪器略去）进行实验，充分反应后，测定B中生成的BaCO3沉淀质量，以确定碳酸钙的质量分数。 　　查得资料：Ba（OH）2易溶于水，能与CO2反应生成BaCO3沉淀。 　　Ba（OH）2 + CO2BaCO3↓+ H2O 　　NaHCO3 + HClNaCl + H2O + CO2 　　AgNO3 + HClAgCl↓ +HNO3 　　请回答下列问题： 　　（1）装置A中牙膏样品放置在 　　（填仪器名称）中，装置A中至少发生 个反应。 　　（2）若测定值比实际值小，可能的原因有 。 （填数字序号） 　　①装置A中水蒸气、HCl等进入装置B中 　　②装置A中CO2未完全进入装置B 　　③CO2气流速度太快导致Ba（OH）2未完全吸收 　　④盐酸未滴加过量 　　（3）为减少误差，现采取一些措施：为防止HCl进入B装置，可在A、B之间增加装有 （填碳酸氢钠或硝酸银）（填药品化学式，下同）溶液的洗气瓶；将装置B中的长导管下方增加一个带孔球泡，可以提高 ；在装置B的后面再增加一个装有 固体的干燥管。 　　（4）准确称取8.00g样品三份，进行测定，测得BaCO3平均质量为3.94g。则样品中碳酸钙的质量分数为 。 　　此环节以学生小组讨论为主。 　　小结：测定混合物中主要成分含量时的注意事项及其它“牙膏中碳酸钙含量”的测定思路、方法、装置图。 　　课上完后，虽然大家以鼓励为主，给予了我一定的好评，但我知道自己并不轻松，原因在于，学生的学习效果并没有达到我所期望的程度，虽然讲的是学生熟知的牙膏，但课堂上“牙膏味”缺乏，“习题味”强烈，未能持续调动学生的积极性，尤其是最后一个小主题的设置，使得这节复习课又不知不觉地走向了习题复习课，极大地打击了大部分学生的积极性，失去了原本想让学生动起来，知识活起来的教学意图。这之后，我在中考复习期间也屡屡面临类似的问题。直到有一天，我看到了江苏省中小学教学研究室网站上鲁向阳老师的《牙膏中的化学》授课视频，我才豁然开朗，原来课可以这么上！ 　　鲁老师的《牙膏中的化学》设计的教学内容大部分与我相同，甚至开场也是用网上流行的大象牙膏趣味实验。但由于鲁老师设计的教学方法与手段的创新，使得整节课行云流水，舒畅痛快，课堂活了，学生兴奋了，习题味少了，活动味浓了，知识因为生成而不再死板，教学内容更丰满了！听了让人久久回味。现举几例与大家分享。 　　一、认识牙膏学做评价者 　　鲁老师在大象牙膏实验做完后，就以