浅析中职非专业日语教学.docVIP

浅析中职非专业日语教学 　　【摘要】无锡是一个日企云集的城市，占无锡外企的百分之七十左右，日语学习热潮在无锡地区已经持续了相当长的时间，我校目前也开设了非专业日语课。如何提高学生的学习效率已经困扰我多年，现对学生学习现状试作简单分析及对策。 　　【关键词】人才培养 日语教学 职业学校 　　【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0097-01 　　无锡是一个日企云集的城市，占无锡外企的百分之七十左右，日语学习热潮在无锡地区已经持续了相当长的时间，我校目前也开设了非专业日语课（动漫专业与软件专业），作为文化基础课程，如何提高学生的学习效率已经困扰我多年，现对学生学习现状作如下简单分析及对策。 　　首先我觉得“重中之重”是必须对日语教育人才培养目标和教学内容作出相应的调整和创新。目前针对中职的适用教材少，教学内容过于滞后，日语教学的目标应该将单一的语言文字培养，向着既会日语，又具有一定知识面，具有较强综合性应用能力的方向转变，使培养出来的学生，除了配合所学专业必要知识之外，也能在一定的语言场合会用日语，并且适当了解日本国情，具有日本社会、政治、 经济 、文化等方面的知识和修养，能够尽快的适应岗位职业环境，适应社会，毕业稍经磨练与培训，就能在称职得踏上工作岗位。那么这就需要： 　　1.端正学生学习思想，激发学生兴趣。 　　在实施日语教学之前教师应充分了解掌握学生日语学习的动机，以备因材施教。我曾经在学校做了日语学习动机的调查，根据调查表明学生学习日语主要有以下一些因由：一是日本是世界第二经济大国和强国，科技先进，经济文化发达，可以学到很多的先进知识；二是从经济上考虑，学日语将来好找工作，到日资企业供职，收入高，待遇好；三是喜欢与日本相关的东西，比如动漫，电影，歌曲，游戏等；也有认为日语好学而选择日语的，但是很大一部分同学因为父母要他学日语，或者所选的专业就是规定学日语，不学英语，所以是被迫学。研究表明正确的专业思想可以直接影响日语学习的结果。所以无论什么样的动机，作为教师的我们来说首先要端正学生学习日语的思想以及态度，阐述日语的重要性，激发学生对日语的兴趣，常言道“兴趣是最好的老师”，但是如何培养他们的兴趣，难度相当大，在这里不作展开。中职的学生有别于大学的学生，自控力约束力比较差，所以最重要的就是要让他们自己想学，激发他们的积极性，这样才能事半功倍；另外绝大多数学生对于日本文化是不太了解的，让学生们了解到一个真实的日本，发现日本的可取之处，就能较客观地看待日本的人和事，在学习上也会更有帮助。当然在实际的教学过程中，要达到这个目标，还需要运用各种教学方法，既所谓的教学对策。对策教学相对而言会更加有效，这里简单说明。 　　2.灵活处理教学材料，开展情境教学。 　　在中职日语教学过程中教师对教材的灵活处理和合理挖掘极其重要。在处理教材时，只要抓住了教学重点这个关键，我认为对教材内容的增删，内容顺序的调换则并不重要了。其实，在教材当中，有些内容可能只要一笔带过，有些内容可能又需要反复练习。这样就必须要根据学生的具体情况，进行适当的增删。例如，现在我校使用的《实用日语》，上课时，我就是强调让学生能够真正学有所用。那么，在教学内容上就应该把重点放在实践会话部分，尽可能多的给学生开口说的机会，而语法解说方面就只要把基本的内容、方式方法教授给学生就可以了。同样，课外练习中，提供的材料，也有不适合学生的，只能有选择地利用，切不可盲目笼统照搬。现在的这本教材，我觉得会话部分比较口语化，比较实用，但是练习部分过于冗杂，在学生接受能力范围内，可以适当筛选，胡子眉毛一把抓，只能让学生感觉云里雾里一般迷惑，精髓的东西确并不能真正掌握，达到学有所用的目的。在平时的教学当中，还应该根据实际情况，适当地创设一些活动，开展情境教学，让学生们学习起来兴趣盎然。 　　3.充分培养自主性思维，完善考核制度。 　　经过这么多年的教学实践表明语言教学在一定程度上是相当枯燥的，单词和语法知识都是比较乏味无趣的，但是这些都是最基本的，在刚开始接触的时候必须进行引导，一味追求速度只能适得其反。在进行了一段时间的知识储存后，就应该启发学生应用，通过游戏法、竞赛法，奖励法等，活跃课堂气氛，轻松、自由、开放的气氛使学生消除了紧张，让学生在“玩”中学到知识，由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识。其次，还可以通过学唱日语歌曲的方式，让学生对所学知识进行巩固训练。如在学习日语知识时，可以在一定的阶段学唱有代表性的学生们喜欢的歌曲，学生们通过这种方式掌握的知识也就更加印象深刻。这些经典的日语歌曲经久不衰都有它自身存在的价值，但学生未必会对它感兴趣，因此也需要教师学习一点与时俱进的、更加贴近学生实际的内容。如现在比较热门的电