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浅析初中语文教学中德育功能的发挥 　　【摘 要】师者，所以传道授业解惑者也，作为各学科基础的语文更是如此。语文教学的任务绝不仅仅是让学生掌握语言和修辞的用法，更应该通过传统的文化知识去给学生以启迪，去帮助他们成长。本文探析了语文教学中德育功能的发挥，从语文教学得天独厚的优势、德育的核心内容和方法等方面展开。 　　【关键词】初中语文；德育功能；爱国主义 　　语文是各个学科的基础，语文教学是帮助一个人形成价值观的重要途径。教师教学不单单是传授给学生文化知识，更是教导学生如何成为一个顶天立地的人。《初中德育大纲》专门强调：“语文课程还应注意提高学生的品德修养。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极地人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。”在新课程改革不断推进的今天，本文对当前背景下初中语文德育的渗透进行探析，以期能够给人以启示。 　　一、语文学科的优势 　　语文承载了中华民族几千年的悠久文化，而富有积淀的文化精华中都包含着“如何做人、做一个什么样的人”的真谛。语文教学要通过听说读写发掘教学中蕴含的教育因素，使学生直接或间接、有意或无意的接受思想雨露的滋润。语文教学在渗透德育教育方面有其得天独厚的优越性。 　　（一）语文学科的长效性。生活中处处都有语文，一个学生从初中到中学乃至大学都会上语文课。语文课程是大家修读时间最长的一门学科，而这十几年正是学生思想道德体系形成和完善的时间。众多的语文课时时时刻刻都在对学生进行德育教育，这种长时间、日积月累、潜移默化的教育可以使道德价值观念深入到一个人的内心，使学生在成长中逐渐形成优良的品质。 　　（二）素材的丰富性。语文教材的内容都是众多专家在浩淼的中华文学宝库中甄选出来的精品，每一篇都具有丰富的意蕴和深厚的内涵。细细赏读，能够陶冶自己的情操，净化自己的精神。 　　（三）“情”与“理”的渗透性。语文学科的教学总是把情感熏陶和理性教育相互交融、互相渗透，以情动人、以理服人，在潜移默化中起到教育的作用。情理的交融与渗透即体现了一种思辨的道德观念，德育在语文知识传授过程中有意或无意、自觉或不自觉的就会渗透到学生的心田中，达到润物细无声的效果。 　　（四）“显”与“隐”的相辅相成。语文教学过程中既有德育的显性教育，也有德育的隐性教育。显性教育包括文章的中心思想、层次结构、教师提出的课程要求等等；隐形教育包括课文中蕴含感情的熏陶、形象的渲染以及教师在教学过程中的言传身教。显性教育和隐形教育在听说读写中相结合，相辅相成，对学生的心理形成一种不断的强化。继而达到德育的教育效果。 　　二、语文教学中德育发挥作用的途径 　　通过语文学科渗透德育教育具有非常大的优越性，语文学科本身也包含了深邃的精神内涵。那么语文德育如何实施才能更有成效就成为了一个亟待解决的问题。 　　（一）榜样的作用 　　学为人师，行为世范。教师的一言一行学生都看在心里，会对他们起着潜移默化的影响。如果教师能够以身作则，让学生感受到其宽宏博大和崇高无私，那么学生也会向老师学习，提高道德品质和道德修养；如果教师说一套、做一套，言行不一，那么即便讲述再崇高的道德理论也不能让学生信服。要发挥教师的榜样作用，加强对教师道德的教育与培养，使教师真正做到“行为世范”。 　　身边榜样的力量更强大，教师要善于发现典型的事迹，树立学生中的道德榜样，对甘于奉献、无私助人的行为予以提倡和鼓励，形成良好的道德导向。同伴对学生来说具有无可替代的影响，他们每天在一起学习，在一起玩，相互的影响都是潜移默化的。在树立和提倡榜样后，被表扬的同学会得到强化，以后更加努力。而其它同学则会见贤思齐，逐渐确立正确的是非观、价值观。只有充分发挥榜样的模范带头作用，让学生在日常生活中能够发现“真善美”，德育教育才能够取得真正的成效。 　　（二）课堂教学活动熏陶 　　初中语文学科的特点决定了其在德育渗透方面得天独厚的优越性，为了在课堂中实现德育渗透和正确的价值导向，需要在语文教学环节、课堂教学内容上采取恰当的方式方法，适时、有效地实施德育的渗透。 　　具体的细节方法包括：在人物形象的分析中进行德育渗透；在剖析语句中进行德育渗透；在分析故事情节中进行德育渗透；在指导朗读中进行德育渗透；在创设情境中进行德育渗透；在批判争鸣与讨论中进行道德渗透。应顺应语文教学的教学方法，在听说读写思等多角度对道德教育进行渗透。让主流的价值观念、崇高的道德品质通过鲜明的人物形象、精彩的故事情节、真实的教学情境对学生产生影响，达到语文学科的德育渗透。 　　（三）家校结合、紧密互动 　　父母对孩子的影响不言而喻，是孩子最早的老师，他们的一言一行都会对孩子的人生观、世界观、价值观产生无比巨大的影响，因此，家长在此过程当中起着重要的作用，如