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浅析校企合作教学模式 　　摘要：自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。本文通过浅析校企合作教学模式，进一步研究了提高学生职业技能教学手段和教学方法，提出了订单培养、师资队伍建设、实习基地建设等建议。 　　关键词：校企合作；就业率；订单培养；教学方法；师资队伍建设 　　中图分类号：G646？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）05-0224-02 　　一、引言 　　作为职业教育院校和教师，如何提高教学质量，怎样培养出社会、企业需要的合格的技术技能型人才，如何做到人尽其才，是我们要认真研究思考的问题。校企合作教学模式，就是职业院校教学改革创新的教学模式之一，它能使学院、企业、学生三方受益，是一个值得推广深化的教学模式。 　　二、校企合作教学模式的优势 　　1.校企合作推动就业率提高。就业率是高职院校办学优劣的重要指标，各职业院校应对人才培养有清晰准确的定位，注重学生实际应用动手能力的培养，帮助学生根据自身条件，制定适合自己的职业发展规划，通过深化校企合作有力推动学生就业率的提高。 　　借鉴德国职业教育模式，德国职业教育是从招收学徒工开始，进行职业教育，60%～70%的课程在企业中进行，如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心；30%～40%的课程在职业学校进行，“企业与学校”这一培训比例始终贯穿双元制职业培训。其特点是：同生产紧密结合、企业的广泛参与、采用基于工作过程的课程体系、注重职业能力的培养、培训与考核相分离的考核办法。 　　同理，我们采用校企合作教学模式，创建了具有中国特色的职业教育教学模式，校企合作提高了学生学习的目的性，激发了学生学习的兴趣，上课打瞌睡、玩手机、迟到、早退现象减少了，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作，减轻了学院毕业生就业压力，提高了学生就业率。以我院为例，目前我院汽车专业已与丰田、雪铁龙、标致、福特、日产等汽车企业开展校企合作，每年合作企业就可以消化吸收一半汽车专业毕业生就业。 　　2.校企合作调动企业积极性。在校企合作过程中，系部经常与企业勾通，深入企业调研，利用学校的技术优势帮助企业解决遇到的问题，如广泛开展企业员工培训及认证考核，同时企业积极参与学院的专业建设、培养方案研讨，校企共同开发基于工作过程的课程体系及教材，使校企双方利益尽量均衡，校企合作持续深入向前发展。一方面学院为企业减少了培训费用，另一方面企业为学院培养人才方案提供了宝贵意见，使得人才培养目标切合实际，深受用人单位欢迎。 　　3.校企合作为学生营造真实的职业环境。一方面学校模拟企业生产环境，建立校内实训中心；另一方面合作企业可作为毕业生顶岗实习基地，使学生大部分时间能在真实的职业环境中进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，为学生营造真实的职业环境，既提高了教学质量，又可以向企业输送适用人才，优势互补，形成良性循环。 　　4.校企合作开展“订单班”培养。校企订单式人才培养的方式，充分利用了校企二者的资源优势，为学校人才的培养与企业人才需求之间的有效接轨探索了新途径。前期学生在学校进行专业知识的学习，后期学生到企业实习，校企双方针对学生的实际情况和将来要承担的职责，共同制定并实施联合培养方案。诸如：丰田班、雪铁龙班、标致班、福特班等，涉及岗位有汽车维修、服务顾问、销售顾问、汽车钣金等，学生通过校企合作了解生产管理过程，在各个生产环节受到锻炼，提高了自己的专业技能，为就业做好准备，毕业后就能很快适应工作岗位，做到毕业生毕业工作能力与企业“零接轨”。 　　5.校企双方资源共享。校企合作可以让学校获得企业在技术、人才、师资、信息和教学实践等教学资源方面的支持，有助于走向开放式教学，有效提高教学质量。学校要加强“双师型”教师队伍建设，可以从企业生产、服务一线引进高级技术人员充实教师队伍，改善学校师资结构，淡化基础课教师和专业课教师的界限，逐步使每位教师一专多能；还可以建立轮训制度，派专业教师到生产一线实践、锻炼，边学边用，相互学习、相互咨询，到企业现场进行技术培训，提高自身的专业能力和实践教学能力，为学校培养一支高素质、结构合理的“双师型”教师队伍，目前我院汽车专业教师大部分都参与了合作企业老师培训，获取证书22本；学校还可以把企业的专家请进学校做专职教师，带来企业必威体育精装版的先进技术和管理经验，有效推动学校和企业的合作和发展。 　　6.校企合作使教师不断创新教学方法。教师参与企业培训，获得企业培训师资格的同时，也学到了企业培训中许多好的教学方法，教师普遍感觉是企业培训互动性强，而不是传统