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浅析高中数学函数最值问题求解方法 　　最值问题是高中数学中永恒的话题，可综合地考查函数的性质、导数、均值不等式、线性规划、向量等知识的应用；涉及到代数、三角、几何等方面的内容；体现数学中的数形结合、分类讨论、转化与化归、函数与方程等思想与方法，并能综合考查学生的数学思维能力、分析和解决问题的能力，是历届高考中的焦点、热点、难点.本文就近几年高考中的常见类型略作探讨，难免有不当之处，权作抛砖引玉. 　　一、代数问题 　　一般通过考察常见函数的单调性，或者能够利用导数问题研究其单调性，在定义域内求最值，或者通过方程思想，得到不等式再求最值. 　　【例1】（2008·江西·第9题）若0xy1，则（ ）. 　　A.3y3x B.logx3logy3 　　C.log4xlog4y D. 　　简析：本题直接利用指数函数、对数函数的单调性，但对于B选项，真数相同，底数不同的情况，通过数形结合，可排除，选C. 　　【例2】求二次函数在[0，a]上的最值. 　　解析：=+2 　　结合图像，需对a进行分类讨论： 　　①若0≤a≤1，==3，=； 　　②若1　　③若a2，=，==2. 　　评注：求在有限闭区间上的二次函数的最值问题，关键抓住两点：①二次函数图像的开口方向；②二次函数图像的对称轴与所给闭区间的相对位置关系. 　　此类型最值必然在区间端点或图像顶点处取得. 　　【例3】（2005·全国卷Ⅱ·文21题改编） 　　设a为实数，函数，求的最值. 　　解析：令=3x2-2x-1=0得=-，=1 　　∵，≥0， 　　∴函数在上是增函数， 　　∴==a+ 　　显然不存在最小值. 　　与本题类似，2008全国卷I第19题、全国卷Ⅱ第22题（文）都出现了与导数有关的判断函数单调性的问题. 　　评注：导数知识放在高中阶段学习，为高中数学增添了许多亮点，同时也为高考数学的考查方向和难度提供了许多有利的条件. 　　【例4】已知，，求的最小值. 　　解法1：==5+≥5+=9 　　（当且仅当且x+y=1，即时取“=”号） 　　∴的最小值等于9. 　　说明：此法符合均值不等式的条件“一正二定三相等”. 　　解法2：∵x+y=1，令，（） 　　∴= 　　= 　　= 　　=≥=9 　　说明：此解法运用了三角换元，最后又运用了重要不等式，与法1实质相同. 　　解法3：利用柯西不等式 　　== 　　≥==9 　　说明：实质上令，，是的应用. 　　解法4：令=t，由，消去y可得： 　　转化为上述方程在内有解，故有，可得到t≥9. 　　所以最小值等于9. 　　说明：本解法体现了转化思想、方程思想. 　　评注：对本题的四种解法中，我们可看到解法1、解法2是较为简洁的.我们提倡一题多解，善于发现、总结，从中找出最优解法，逐步提高分析问题、解决问题的能力. 　　二、三角函数问题 　　三角函数作为一种重要的函数，也是高考考查的重点.三角函数常借助三角函数的有界性或利用换元转化为代数的最值问题. 　　【例5】（2008·全国卷Ⅱ·第8题）若动直线与函数与的图像分别相交于M、N两点，则的最大值为（ ）. 　　A.1 B. C. D.2 　　分析：画图像，数形结合是很难得到答案的. 　　易得，，则，利用正弦函数的有界性易知最大值为. 　　【例6】（2004全国卷）求函数的最大值. 　　解析：， 　　而，∴ 　　评注：令，则，这样转化为区间或其子集上的二次函数的值域问题.类似的结构还有：，，等. 　　【例7】（2008重庆·第10题） 　　函数的值域为（ ）. 　　A. B. C. D. 　　分析：观察式子结构，若化为 　　∵，∴ 　　但最小值不能直接观察出.因为分子取最小值时，分母取不到最小正数. 　　变形为另一种形式：，观察结构， 　　再配凑，会发现什么？ 　　令，，问题转化为求的最值问题，数形结合，易知的范围是[]，从而选B. 　　可见向量作为工具的重要应用，应多观察、联想、对比、发现，从中寻找解决问题的最佳途径. 　　上述介绍的数学思想与方法是根据近几年部分高考试题总结的，也是最值求解问题中最常用的，只要在平时注意归纳，加强训练，就能够熟练运用.但没有任何一种方法能够“包打天下”，因此在具体实施时，还需要注意解题方法的选择，及各种思想方法的综合使用，实现优势互补，这样才能够“游刃有余”.