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浅析高中数学课堂有效性的提高.doc
浅析高中数学课堂有效性的提高
【摘要】在高中数学教学中,教育改革仍然以素质教育为主旋律,而课堂仍然是实施素质教育的主阵地。要想使素质教育在高中课堂上能够发挥的淋漓尽致,就必须充分提高课堂教学的有效性。那么,如何提高高中数学课堂教学的有效性,使得教与学能够相得益彰呢?本文将结合笔者亲身调查研究的课堂教学实践,从明确教学目标,全面完成教学计划;创设生动教学情境,培养学生的学习兴趣;优化课堂提问环节,提高学生的数学思维能力;多媒体辅助教学,提高课堂的有效性;设计完善的课堂练习,帮助温故知新。就如何提高高中数学课堂教学的有效性进行了具体探究,全面实现素质教育。
【关键词】高中数学课堂教学有效性
数学是一门抽象的学科,从古至今就被学者冠以“枯燥”“乏味”“抽象”等形容词,而数学教学又是整个教学事业的核心,课堂教学则是教学事业的核心的核心。那么,如何利用课堂短短的四十五分钟的时间快速有效的提高教学水平,又成为整个数学界教学探讨的重点。因此笔者认为应当摒弃简单的教学方式,考虑从以下几个方面入手。
一.明确教学目标,全面完成教学计划
教学目标对实施课堂教学起着调控性的作用,它决定着教学内容的导向,直接影响课堂教学的效率。所以要想提高课堂45分钟的效率,就必须制定明确、完整的课堂教学目标,完成教学计划。教学目标一般分为三大部分知识与技能目标,过程与方法目标,情感态度与价值目标。因此,教师在备课室应当以这三部分为主,将内容进行细化[1]。如在讲授“独立重复试验与二项分布”时,我对教学目标的定位是:(1)知识与技能目标:理解n次独立重复试验及二项分布模型,判断某一个具体问题是否服从二项分布,这对于提高培养学生的自主学习能力、数学建摸能力,发挥了很重要的作用,并能解决相应的实际问题;(2)过程与方法目标:通过主动合作、自主探究、彼此交流,讲数学概念应用于具体的实际生活中,并提倡由特殊到一般、由具体到抽象的数学思维方法;(3)情感态度与价值观目标:将数学的理性与严谨贯彻到每个学生,使其了解数学来源于实际,培养学生勇于探索和敢于创新的精神。
这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到全面协调的发展,全面完成课堂教学计划,收到良好的教学效果。
二.创设生动教学情境,培养学生的学习兴趣
“兴趣是学生最好的老师。”要激发学生的数学学习兴趣,促使其学习变被动为主动,充分发挥其主观能动性,高效率的完成课堂教学计划。所以教师在数学教学中应当抓住学生学习数学的感性因素,,以游戏或者是生活中的各种生动的实际问题作为切入点,将重要、典型的数学例题与实际问题相结合,激发学生主动寻找规律、总结概念及内涵的兴趣。通过课堂讨论及讲解的师生互动,将枯燥无味的数学语言变得生动形象,加强其对本身抽象的数学知识的理解能力,在这种循序渐进的过程中,激发学生探索和学习数学的浓厚兴趣[2]。教师在教学过程中不但要不厌其烦谆谆教导之外,更要提高自身创设教学情境的能力,培养学生的学习兴趣。
三.优化课堂提问环节,提高学生的数学思维能力
有效的课堂提问不仅有利于调动学生学习积极性,激活学生的数学思维,还可以提高课堂学习氛围,使数学教学更加生动有趣。我认为:提问的目的是让学生从老师的思维中暂时抽离出来,来思考问题。所以,教师应精心设计问题,如果问题过于简单化,那么就达不到让学思考的目的;如果问题过于思维话,那么学生思考就无从下手。另外,教师也不能一味的追赶教学进程,只发问与好学生,而忽视中、差生。针对数学课堂提问,我收集整理了一些对策与建议,诸如:
1.由浅到深原则。教师可先提出比较简单基础的问题,使大部分学生能够得出正确答案,增强学生的自信心,再由浅到深,提出少量综合性问题,增加一定难度,锻炼学生的数学思维。最好起到抛砖引玉的效果。
2.充分准备原则。教师要仔细钻研教材,充分备课,结合学生的实际接受能力来设计问题。切忌课前无准备,课上信口开河,提出含有专业术语的问题。
3.鼓励性原则。在学生发言的过程中,教师应留给学生思考的时间,不打断他们的回答,多提一些思考性问题,而不是从课本上翻翻就能轻松得到答案的问题。还可以与学生交换眼神、侧身倾听、举目凝视、含笑点头等。当学生感到教师在倾听自己的发言时,便会对自己充满信心。
四.多媒体辅助教学,提高课堂有效性
多媒体教学是近年来课堂教学的“掌中宝”。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点:1.改变了传统教学中粉笔加黑板的单一表现形式,能将抽象、生涩的知识形象化、生动化,激发学生学习兴趣,调动其积极性。2.扩展了课时容量,增大教学信息量,提高教学效率。3.活跃课堂气氛,以图文并茂的形式加深巩固教学内容,使学生寓学于乐。因此,课件的知识表达能力更强,给学生
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