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浅析高职英语教学中的多媒体教学模式 　　摘 要：在这个信息飞速发展的时代，多媒体教学已经成为了一种新型的辅助教学手段，它拥有传统教学模式无法比拟的优越性，在高职英语课堂上起着重要的作用，在高职英语课堂上，运用多媒体教学模式进行高职英语教学，不仅激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的自学能力，同时也促进了高职英语教师的综合素质，从而丰富了教学的信息资源。但是，目前的多媒体教学模式还是存在着一定的问题，这些问题主要存在于一些教师的制作课件水平有待提高，存在着过分依赖多媒体教学模式，把那些书本知识按部就班地搬到多媒体屏幕展示上来，甚至一味地操作多媒体这个载体，不再拥有曾经传统教学的教师与学生之间的交流。因此要积极地探索解决的办法。本文分析了多媒体教学模式对高职英语教学的影响、存在的不足，进而提出了解决问题的方法。 　　关键词：高职英语 多媒体 教学模式 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0021-02 　　1 在高职英语教学中运用多媒体教学模式的必然性 　　如今的社会已经成为一个信息化的时代，为了适应时代的需求，以及符合我国高职英语教学的新形势，通过运用多媒体教学模式对高职英语教学进行深化改革，从而提高教学质量，真正做到满足新时期国家对高职英语人才培养的需求，在信息技术环境的基础上开展课堂教学的新模式，充分地发挥了多媒体教学的优势。在英语教学中应用多媒体网络技术，使之与传统课堂教学科学整合，合理利用各自的优势，以求实现优化高职英语教学的目的。 　　2 运用多媒体教学模式，突出高职英语教学的特点 　　高职的多媒体英语教学坚守着严格的教学理念，灵活地运用现代的先进教育技术，给学生制造了一个自发去学习的气氛，以此去加强学生个性化学习的能力，而教师就是以此去展开教学活动。在多媒体的教室展开的教学模式，学生要具备一些能力：明确自己的学习目标、有一个自己制定的学习方案、选择有一个属于自己的学习方法，而教师也是要时时注意学生的学习过程，积极分析评价其学习效果。建立一个学习理论就是要认识到理论的一个很关键的分支，那就是注重学生在学习过程里的自主性。学生是知识的主要构建者，并不是被外界刺激被迫的接受者，而我们的教师就是起到帮助学生的引导者，并不仅仅是为了当知识的灌输者，教科书上所讲述的知识是我们学生需要主动去建造的对象，采用多媒体教学方法只是为了学生能更好地去学习、探索知识的工具。其方法最大的优点就是它可以为学生建造一个属于他们自己的学习方式的一种教学模式。在网络信息的帮助下，我们学生按照自己的实际英语能力自主地去选择学习内容、方法以及进度，这种教学模式是被未来的发展所需要的。但是，每个学生的学习能力都不是天生具备的，这是一个需要教师指导及慢慢培养的过程。 　　伴随着越来越发达的多媒体科学技术，我们高校英语教学的个性化也在不断地发展和进步，在课堂上我们教师需要尽量地利用多媒体英语教学设备，更大地去引起学生对学习的积极性、好奇性，慢慢地培养出学生们的自主学习能力以及兴趣。同时，教师也要加大知识的输出效率，间接地提高学生的接受能力，以此达到教学的最终目的。 　　3 多媒体教学模式对高职英语教学的影响 　　多媒体教学模式作为一种全新的辅助教学工具，它不仅信息量和容量很大，而且还能够通过声文并茂的模式提供大量真实且新鲜的语言素材以及各类信息。在高职英语课堂上运用多媒体教学模式教学，可以创造一个生动且逼真优美的教学环境，充分的调节了课堂气氛，提高了学生学习的积极性，使学生能够在这样的环境下获得更丰富的知识，从而提高学生对英语知识的认知水平。多媒体教学模式为师生提供了一个多种形式的语言交际途径，这也是多媒体教学模式的魅力所在。 　　教师在多媒体英语教学过程里，要有自己的教学计划和目标，并且把培养学生的元认知能力当作自己的首要目标。一般来说自动地去学习也是对元认知监督的学习，也就是学生依据自己的实际学习能力、目标，主动积极地去进入到学习状态的过程。有着高效率学习的学生就应该具有的元认知能力，这也是去形成自主学习的能力的一个重要的方面，这个主要的目标就是让学生形成自我意识、自我督促及自我评价的能力。其能力是与自主学习互补、相互促进的，而作为一个学生要清楚地知道什么样的方法才是真正有利于自己学习的，以此来加大自身学习的效率。 　　4 多媒体教学在高职英语教学中的不足及解决办法 　　多媒体教学作为高职英语课堂上的一种辅助教学手段，不仅有它的优越性，也存在着一定的问题，很多教师只追求多媒体教学的形式，没有从根本上了解多媒体教学的目的，只是一味地盲目使用多媒体，没有更好地突出多媒体自身的优点，反而对高职英语教学所产生的效果会适得其反。通过认识到了这些弊端之后，我们也找到解决这一问题的办法。首先