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浅析高职院校“职业化”班级文化创建 　　摘要：本章以职业化标准作为高职院校班级文化建设的基本切入点，探究符合社会发展需要的高职院校班级文化建设途径，重点研究高职院校职业化班级文化建设的基本思路，旨在构建高职院校职业化班级文化建设的主要体系。 　　关键词：高职院校；职业化；班级文化 　　中图分类号：G717？摇 ？摇文献标志码：A？摇 ？摇文章编号：1674-9324（2014）05-0201-02 　　随着我国职业教育的蓬勃发展，各级各类职业院校办学呈现出诸多创新的发展趋向，但在这一过程中，教师和学生忽视了班级文化建设的创新需要。然而班级是大学生接受高等教育的主要阵地和提高综合素质的主要载体，学校管理部门应重视班级文化的导向、规范、约束、凝聚、融合功能，加强班级文化建设以适应现代职业教育的需要，在学校内完成从学生到职业人的转变过程。因此，探索高职院校班级文化建设，从而提高大学生自我教育、自我管理的能力，获得更好的管理效果，在教育理论和实践的发展上都是十分必要的。推进高职院校班级文化特色建设，创建德育特色班级也是全面贯彻教育方针、深化德育改革的一项重要工作，是优化学校班级管理，丰富学校班级文化内涵，发展学校办学个性的有力举措。 　　一、高职院校班级文化的现状 　　目前，高职院校的校园文化建设普遍缺乏自觉探索意识，一般都是模仿和沿袭其他普通高校创建模式，而呈现为“泛校园文化”特征，缺乏“职业”特色，未能体现高职院校自身的办学特色，未能把培养符合企业用人需要的职业性人才的目标融入到校园文化的发展规划之中，校园文化与企业文化脱节，学术气氛与职业气氛缺失。据调查，高职毕业生从熟悉的校园来到陌生的企业，缺乏职业素养，对企业文化产生种种不适应，表现在对企业的工作环境、规章制度、工作节奏、人际关系等方面。这必然会导致人才培养上的尴尬局面：一方面，大批高职毕业生进入企业后，不能很快地适应工作岗位特点，频繁跳槽或被迫辞职，造成了人们对于高职毕业生工作能力的怀疑；另一方面，很多用人单位认为应届高职生难以迅速融入企业的工作进程，所以在招聘时往往会青睐有实际工作经验者。因此，为缩短学生由学校走向社会的距离，提高学生的社会适应性，高职院校必须加强校企文化互动，让学生在校期间就能得到企业文化的熏陶，加强对学生职业素质培养，增强职业意识，提高职业能力。 　　二、高职院校“职业化”班级文化创建的必要性 　　高职院校主要为各行各业培养第一线需要的技能人才，走的是校企合作、产学研结合的办学道路，这个定位决定了高职院校的班级文化建设乃至校园文化建设都必须突出职业特色。 　　1.班级文化建设突出职业特色，是培养学生职业素质的需要。高职院校生源来自高中毕业生、职高毕业生，这些学生大都经过升学挫折存在自卑心理。高职院校在班级文化建设中突出职业特色，营造浓郁的职业文化氛围，可以让他们从中看到希望、找回自信，重新确定人生坐标，树立理想抱负，并在职业文化的熏陶中养成做人做事的良好道德品行，以及适应职业生涯的健全人格和素质。 　　2.班级文化建设突出职业特色，是培养学生职业能力的需要。大部分高职学生由于学制所限，在课堂中不可能学到更多知识和技能，需要利用课余时间学习补充，而在班级文化建设中突出职业特色，搭建各类培训、交流、考证、竞赛等平台，开展各种知识讲座、创新教育、能力实践等活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以释放学生的潜能，进而完善知识结构、提高实践能力，达到开发智力和培养创新能力的目的。 　　3.班级文化建设突出职业特色，是培养学生适应能力的需要。高职学生绝大多数是独生子女，生活自理能力和处事能力相对较弱，有的甚至很难与人沟通相处，更害怕走上社会。而如今用人单位在招聘人才时，普遍看重实际能力和合作精神。高职院校在班级文化建设中突出职业特色，引进企业精神、行为、制度文化，开展与企业多领域的交流互动，既有利于学生较早地感受企业文化，了解社会对人才的要求，又有利于学生在接触企业的实践中得到锻炼，增长各方面的才干，提高适应社会的能力。 　　三、高职院校“职业化”班级文化创建的策略 　　1.环境引领。企业文化的核心是企业的精神文化，是支撑企业文化体系的灵魂，坚持“以人为本”，把“人本管理”放在首位，强调尊重人、关心人、理解人、信任人，通过企业文化能激励员工奋发上进，实现自身价值。同样，班级的精神文化是班级文化的核心内容，良好的班级精神文化应是一种向上的群体规范，能对学生思想品德的形成产生巨大的力量，它能使班级形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，产生强大的凝聚力。 　　2.管理接轨。班主任、辅导员按照企业的架构构建班集体，让学生在虚拟的环境中体会到企业的存在，感受企业文化气息。我们把学生包装成某企业的管理者和员工，在班级通过模拟管理来达到提高学生实际