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浅淡生物教学中后进生转化工作之我见 　　教育受到社会，家庭，学校等方面影响。随着改革开放的不断深入，社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升。在教育教学中由于种种因素导致了一定数量的“后进生”的产生。这部分学生对全面提高教学质量有着很大的、直接的影响，一个班集体，学生素质的好坏也就是转化后进生人数的多少，转化一个算一个，教学质量也就上一点，那么转化两个、 三个呢？那不是很客观的么？但这并不是很容易做到的事，这就要求我们老师在平时教学过程中，要花费心血，绝不能放弃这些所谓的差生，不能使他们成为社会的负担，而应正确地对待他们，帮助他们，对他们努力做好转化工作，使之成为社会主义现代化的合格人材。我在生物教学工作中做了以下努力。 　　一、全面了解，真诚对待 　　俗话说“一把钥匙开一把锁”，要做好“后进生”的转化工作，就必须了解“后进生”。首先：要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。 　　其次，学生不同的志趣，爱好，才能，禀赋，思维，倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短，转化工作效果更明显，成效更大。 　　再次，“后进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反击会使他们变的更加自卑自私，得不偿失。 　　二、充分信任，循循善诱 　　根据“后进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于表扬鼓励并予以肯定，给他们更多的关爱、呵护。通过老师的情感交流去感化他们，从而点燃他们智慧的火花。使他们的学习情趣会有一定的转化，使他们心理上得到满足。教师要适时地，不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。记得有一位教育家曾经说过：“一个好的教师，应该具有五心，即爱心、童心、信心、细心和耐心。”对后进生要热情关怀，耐心帮助。后进生的缺点错误消极的东西较多，并且在转化过程中会出现一些反复。所以要他们逐渐改正，不能靠谈几次话就转变过来，我们允许他们思想有反复性，以爱心为前提，以信心为动力，耐心地等待，细心地教育，持之以恒的引导，使他们逐步的转化过来，切不可急躁，耐不住性子。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论，接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。 　　三、密切配合，落实措施 　　“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。 　　首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，在教学过程中，我开展了“一帮一带”活动，增加他们的学习机会，每人找一个成绩好的同学担任自己的“小老师”，要动员他们热情帮助求教同学，这样学生教学生，使他们没有思想负担，容易接受。教师还要时常表扬，看谁的进步快，谁当得老师好。要及时给予表扬鼓励，这样在“小老师”的帮助和督促下，学习被动的同学也就慢慢的开始主动了，学习积极性也提高了，本人心理也有了成就感。 　　其次要充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师，因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校，社会，家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。 　　四、多加激励，促其转化 　　对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨