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浅议引导学生进入音乐课堂的方法 　　一堂成功的课无不是一开始导入新课就引人入胜。在音乐教学中，要使学生更好地用心感受、学唱歌曲，不但要重视范唱、学唱、歌曲处理等环节，还要注重课堂导入的作用，导言是通向学习新歌的桥梁，好的导入能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生思维的广阔性和灵活性。然而用什么办法引导学生进入音乐课堂达到引人入胜的效果呢？教无定法，要根据教学内容决定。在实际教学中我总结了以下几种方法。 　　一、讲故事 　　小学生，特别是低年级学生对故事有很大的好奇心。小学生以形象思维为主，生动的故事情节和教师丰富夸张的动作表情，能唤起学生的情感，启发学生思维。在授课前先讲一个与新授内容有关的故事，牢牢吸引学生的注意力，然后自然导入新课，从而激发学生兴趣，再把这种兴趣迁移到学习新课上，这样，会达到意想不到的教学效果。例如在教学《十二生肖歌》时，教师先让学生说一说十二生肖有哪些，接着问学生：为什么十二生肖是这十二种动物而不是其他动物呢？这时说“老师给大家讲一个十二生肖的故事好不好”？学生一致说好，接着教师生动地讲故事。故事讲完了，学生意犹未尽，教师继续引导：“我们一起来唱一唱十二生肖歌好不好？”学生的兴趣完全转移到歌曲上，这样课上起来就轻松很多，学生唱的热情也很高，效果自然很好。 　　二、猜谜语 　　猜谜语是深受孩子们喜爱的好方法。小学生天性活泼、好动，喜欢猜谜，课前老师可准备一个与本课涉及事物有关的谜语，新授前要求学生先猜一条谜语，然后进行新授。教学《你听，什么敲响了》一课时，教师出示三角铁、木鱼、沙球三种乐器，然后出示谜语让学生猜是哪一种乐器。如“身体三角形，不唱高低音，铁棒轻轻敲，叮叮叮叮叮”。“叫鱼不像鱼，整天笑呵呵，敲敲就开口，只说：笃笃笃”。“圆圆球儿拖尾巴，小小尾巴让人抓，上上下下使劲抓，说起话来沙沙沙”。在猜的过程中让学生说说猜的理由，既让学生了解这些乐器，又能很好地过渡到新课的教学中，学生学起来更加轻松、有趣。 　　三、创设情境 　　情境教育法在很多学科的教学中很受欢迎。音乐课是情感性很强的一门课程，情境的创设能够让学生置身于音乐课堂中，深入体验教材的内涵。如在教学《七子之歌——澳门》一课时，教师先有感情地叙述：1922年7月，闻一多先生赴美国留学。因不堪美国社会的种族歧视，毅然于1925年5月回国。而“五卅惨案”就在他归国数日后发生。英、日帝国主义在中国的暴行激起了中国人民的极大愤怒，闻一多先生更是义愤填膺。他痛感中国人不仅在国外被人歧视，就是在自己的国土上也要受帝国主义侵略者的欺凌。于是，感慨万千地写下了一系列的爱国诗篇。《七子之歌》即是其中之一。1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，它代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。谁都不会忘记中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》。片中一位年仅7岁的澳门小姑娘用她那充满童真的动人声音演唱《七子之歌——澳门》。那歌声打动了亿万炎黄子孙的心。不仅如此，那歌声也牵动着全世界正直善良人的心。接着用多媒体播放当时表演的画面。学生完全沉浸在歌曲中，被歌曲深深地吸引。 　　四、民间风俗 　　中国有五十六个民族，每个民族都有独特的民间风俗。在音乐教材中，有很多内容是体现各个民族的风情的。教师抓住民间风俗导入，可开阔学生的文化视野，收到预想不到的效果。如教学《快乐的泼水节》一课时，首先提问：“我们祖国有五十六个民族，你知道哪些民族，你了解你所介绍民族的风俗习惯吗？”当学生提到傣族的泼水节时问：“你知道泼水节的意义吗？”通过这样的引入，学生了解了泼水节的意义，开阔了文化视野，学起新歌来自然更有兴趣。 　　五、天文地理 　　用天文、地理知识导入可培养学生的思维，深化学生的情感。在教学《彩色的中国》一课时，我首先让学生打开地图册，仔细观察中国版图，找到长江黄河的位置。再找“碧绿的平原”和“金黄的黄沙”，当学生找到时接着引导：“如果人类不加节制地继续砍伐森林，过度放牧，那么地图上的这两种颜色会如何变化？”在讨论中让孩子们深刻地认识到环境恶化给生活造成的不便，给生存带来的威胁，并且知道该怎么做。接着引导：“让我们也为保护环境作点贡献吧！”从而进入新歌的教学中。这样的引导不仅可以让学生在生动活泼、轻松愉快的氛围中受到思想教育，陶冶学生情操，还可以开启学生的心智。 　　六、游戏 　　只要是孩子都喜欢做游戏，游戏是儿童的重要生活内容，如果恰到好处地运用到课堂之中，则会使他们受到潜移默化的教育。在教学《传、传、传》一课时，首先做“击鼓传花”的游戏，用《传、传、传》做背景音乐。在游戏过程中，学生兴趣盎然，游戏结束，学生不仅体验了游戏的快乐，还熟悉了歌曲，乘兴引入新课，学生兴趣十足。 　　七、舞蹈