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浅议高中英语课堂提问 　　【摘要】课堂教学是教育工作者传授教学知识，学习者接受知识并解答疑惑的最关键场所，也是最有效途径。在高中英语课堂教学过程中，教师应该注重培养学生的提问意识，把学生当作学习的主人，这体现了新课标的教育理念。本文探讨了高中英语课堂中设计问题的原则以及如何在课堂教学中进行有效地提问。 　　【关键词】高中英语 课堂提问 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0116-01 　　引言 　　英语是全世界通用语言，对于我国高中学生来说，学习英语并没有特定的语言环境。但是，要学好英语，语言环境是相当重要的。据调查，在我国大部份地区，课堂是同学们学习英语的主要场所。作为英语教师，我们应该利用好课堂这一平台，努力在课堂教学过程中创造有利的英语学习环境，尽量给学生用英语学习交流的机会。交流源于提问，教师要在教学过程中，把握好提问的原则以及提问的策略方法。 　　1.设计问题所遵循的原则 　　1.1问题要贴近生活 　　高中生这一年龄阶段具有一定的认知能力，对于不同的事物会根据自己的认知能力和自己的喜好产生不同的认识。对于任何事物的的认识与学习吸收很大程度上取决于他们的兴趣爱好。如果某一个事物与其生活实际有很大的联系他们就会给予很大的关注，否则就对其态度很漠然。学生对英语学习缺乏兴趣的主要原因就是英语离我们的生活实际比较远。因此在提问时教师要注意选择与我们的生活息息相关的话题，选择对学生学习英语有启发性的话题，以此来调动学生的积极性。英语教师要根据学生的思维特点、思维方式引导他们对某一实际性问题进行思考、讨论，并且能够运用学过的知识来证明自己的观点，要注重学生创造性思维的开发。 　　1.2难易适中的原则 　　在教学过程中，作为英语教师，首先要对教材以及学生做深入全面的了解，并且要根据教材实际和学生实际设计难易适中的问题。过于难的问题会使学生产生退缩心理，对于所提问题不知所措一片茫然，这样就会失去训练学生英语口语的机会。相反对于过于容易的问题，学生就会产生骄傲的心理，觉得这些问题太简单，不用思考就能回答出来。这又不利于学生在课堂上进行思考，使学生对知识的学习仅仅停留在表面而缺乏深入的探讨和学习。因此，教师在设计问题时一定要全面考虑，确保所提问题难易适中并且要保证其没有知识性错误，循序渐进。找到学生的最近发展区，既要不能过于超越学生当前的水平，又可以使学生根据自己现有的知识进行深入的理解和思考。 　　2.在高中英语课堂中如何进行有效地提问 　　2.1 提问要有启发性，有助于扩展学生的思维 　　发挥性问题就是学生能够根据教师的提问进行一系列相关的发挥，学生利用自己的想象力创造相关的情景，把教师所提问题与生活实际联系起来，以此达到运用英语进行交流这一目的。英语教师在设计此类相关问题的时候，应该尽量将问题的范围提的广一些，这样学生就更容易发挥，发挥的空间也就更大。英语作为一门语言，其主要的功能就是进行交流，高中英语课的教学目标就是要让学生运用英语在日常生活中进行有效的交流。发挥性问题就是要使学生能够利用学过的英语知识表达内心的想法。如果一堂课缺少提问，整个课堂就会显得没有氛围，学生学习英语的积极性也会受到很大的影响甚至会在课堂上昏昏欲睡。通过提问，学生在课堂上随着教师的脚步在不断思考，同时会体会到经过自己的思考学到新知识的那种成就感，这样在课堂上就更容易激发其学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。 　　2.2应该灵活运用多种提问方法 　　作为英语教师在课堂上要能够驾驭学生，活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容。要达到这些目的就得在课堂教学过程中运用不同的提问方式。课堂提问的方式主要有：单个回答——由某一个学生单独回答某个问题；分组讨论——由每个小组集体讨论，最后由各个小组选一个代表回答，其他成员补充；全班讨论——全班学生集体讨论同一个话题，各抒己见，最终得出统一答案。每一个学生的思维方式不尽一致，随着课堂提问讨论的深入，学生的思维随之活跃起来，每一个问题都有可能有各种不同的答案，答案正确与否不是老师最关注的，最重要的是学生都在思考，都在参与课堂，这不仅锻炼了学生的思维理解力，也有助于学生写作能力的提高。提问在高中课堂中发挥着至关重要的作用，学生在寻找某一个问题的答案时，能通过自己的积极探索学习到新的知识，这是我们在英语课堂中值得提倡的。在课堂提问过程中，教师应该准确地运用语言，以免误导学生，当学生回答正确时给予表扬，当学生回答不正确时，也应该给予及时的鼓励，以免打击学生的积极性。 　　2.3 提问要循序渐进 　　提问要循序渐进就是指教师对问题的提问要从简到难，学生从一个个问题的解答中循序渐进，逐层深入，从易到难，最后找出所学内容的真谛。在学习“Who