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浅谈中等职业学校“差生”教育与管理 　　本人自1980年走上中职教师岗位，从事中等职业教育和管理工作已三十余年。在繁忙琐碎的教育教学工作中，我深深地感到，除了正常教育教学工作外，让班主任和任课老师及德育老师感到最头疼、最棘手、最难办的一个长期存在的问题就是“差生”问题。差生不仅影响着自己的学习、生活、成长、发展，同时也对学校及所在的班级带来不良影响。那么，对中等职业学校中差生怎样进行教育与管理，谈谈笔者初浅的认识。 　　从总体上讲，中等职业学校的学生相对大学生、高中生而言，属于生源中的弱势群体。这一群体在文化素质、道德素质、自控能力、学习能力、个人修养、进取精神等各方面都比较差。这对中等职业学校的教育和管理都是一大挑战。如何做好差生群体的教育、管理、及转化工作，不遗弃一个“差生”，变消极因素为积极因素，把他们培养为德、智、体、美、劳全面发展，于国于家的有用之才呢？笔者认为应做好以下的工作。 　　一、本着一分为二的原则，正确对待差生 　　大多数教师认为，“差生”主要是指学习差的学生、智力不正常的学生、自由散漫的学生。其实不然。我认为“差生”主要是指受到各种不良行为、嗜好、观念的影响而导致个体在学习、生活、道德等方面的落后，而这些落后经过长期的积淀，成为学生的一种习惯，这种习惯的养成最终促使他们成为一类特殊的学生群体。根据这一观念，作为教师应该清醒的认识到，所谓“差生”只是在某一特定的环境中因生活的影响，思想认识上的不成熟，看问题片面等造成他（她）们的行为存在一些不足。正因为他（她）们的不成熟，所以他们不是不可救药，假以时日，正确引导是可以向好的方面改变。 　　二、面对客观实际，了解差生“差”的原因 　　了解差生“差”的原因，是对“差生”进行有效教育、管理，促使其积极向上，从而形成良好学习习惯的重要依据。差生形成的原因有很多，本人根据在中等职业学校近三十年的工作经历，认为主要有以下几个方面。 　　①.自制力差 　　“人之初，性本善”。所谓“差生”都不是生来就差的，造成“差生”形成的主要原因是他（她）的自我控制力较差。随着国家的改革开放、经济的高速发展、通讯技术的普及、各类信息的大量涌入，一些不健康的、负面的思想及与我国传统价值观念相背离的人生观价值观，对心智不太成熟的学生产生极为严重的影响。金钱万能、读书无用论侵蚀着年青一代的心灵，万花筒一样的世界诱惑着年轻的一代，削弱了他们的意志，吞噬了他们的信念。于是，部分自制力差，经不起外界诱惑的学生，开始在学校里浑浑噩噩、无所事事、得过且过、放任自流。此为“差”之第一因素。 　　②.独生子女、家庭溺爱、教育不当 　　独生子女、家庭溺爱、教育不当是学生转变为差生的另一个重要原因。现在家庭绝大部分是独生子女，家长过分溺爱孩子，把他（她）们从小就视为掌上明珠、“小皇帝”、“小公主”，从小就娇生惯养、百依百顺，使得学生变得既娇气又骄气，导致他们从小就养成各种不好的习惯。有些家长则望子成龙、望女成凤，对子女要求太高，害怕孩子输在起跑线上，于是各类补习班，练琴，学画，学英语等等，将学生的课余时间挤占一空，孩子们被压得喘不过气来，没有玩耍，在父母的期望中负重前行。家长的期待与孩子实际表现的落差，让许多孩子从小形成逆反心理。初中落选，未能进入好的高中，被迫选择中职学校，学生对前途茫然，家长觉得颜面尽失，更加促使中职学生破罐破摔，在家长不太科学的教育功利思想下，孩子的逆反心理愈发加强，进而滑向“差生”一族。 　　③.留守儿童、隔代教育 　　随着国家改革开放的深入，城市经济建设高速发展，全国各地涌入城市务工人员越来越多。大量的年轻父母将年幼子女留在了家乡，由年迈的“爷”字辈们承担起了隔代的教育，从而形成“留守儿童”群体。“爷”字辈们虽然很疼爱孙辈们，但从现代教育的角度来看，已并非“爷”字辈们所能胜任的了。他们所能做的就是照顾好自己的孙子孙女吃好的、玩好的、穿好的，尽可能满足孙子孙女的一切需求。这是生活层次上的满足，但是在孩子们学习方法技巧，道德观念的形成和传承，为人处事的方式方法锻炼，社会交往等多方面的教育就无能为力了。“留守儿童”群体中的成员，一部分在成长的过程中，由于长时间得不到父母爱的沐浴，逐渐养成桀骜不驯，我行我素，追求奢侈，崇尚金钱，放任自流，目光短浅，自暴自弃，自卑懦弱的心态和性格，从而加速了他们进入“差生”的行列。 　　④.教育者与受教者之间的不对称 　　作为一名教师，特别是班主任老师，应遵循教育规律，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，循循善诱，诲人不倦，因材施教。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。但是我们很多教师在情感上都喜欢品学兼优的学生，嫌弃“差生”，方法方式上对优生和差生往往实行“一刀切”，实行统一的评价标准，没有因