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浅谈低年级起步作文的教学指导.doc
浅谈低年级起步作文的教学指导
小学低年级作文训练是语文教学的重要环节。它对学生积累词汇、连词成句、连句成篇、表情达意乃至发展智力和陶冶情感具有重要意义。低年级是小学生作文教学的摇篮阶段,也是中高年级作文教学的基础阶段,低年级作文起步教学抓不好会直接影响到以后的高年级作文教学,会影响到其它学科的分析、理解甚至会影响到今后人际交往、语言交流的正确表述。因此作为一名低年级的语文教师,抓好作文的起步教学显得尤为重要。
一、日积月累,丰富学生语言
阅读是为了吸收,写文是为了表情达意,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。
俗话说:巧妇难为无米之炊。小学生由于接触事物非常浅薄,好多只是一知半解。三年级开始写作文时,由于学生对写作文还是一个陌生的概念,我并没有急于让学生动手去写,而是着重让学生依着葫芦画个瓢,用自己看到的听到的试着先说出来、或复述出来,也可以模仿语文课本中的故事情节写一段话,把书中喜欢的好词好句用一个小本子摘抄下来。大到一个片段小到一句名言警句、一个词汇、一首小诗,还可以把你喜欢的小糖纸、小卡片、小标签或者从报刊杂志上把你喜欢的内容裁剪下来粘贴在小本子上,并指导学生在空白处配上涂鸦似的简笔画、想说的话写在旁边。这样不仅培养学生养成收集、搭配、筛选、审美的好习惯,既动了手、动了嘴还动了笔。每天早读要求学生放声朗读课文;遇到一些优秀的作文我一一读给孩子们去欣赏。这样通过大量的知识“储备”为今后的作文写作积累了丰富的素材。
二、利用小练笔、进行段式训练
我们教学中要有意识地进行这方面的练笔。可以利用时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果类的教材加以引导学生体会。先学写一句话、一个片段。给老师写一张请假条;节日里,给亲人写几句祝福的话;试着给爸爸妈妈写张留言条……这种写作形式简单有趣,在教学中,要充分利用课文中出现的句式,如:因为……所以……、开始……后来……终于……进行训练。尽量短小精悍,有话则长,无话则短,不要求字数的约束;更不要限制明显的命题范围,让孩子们随心所欲自由地表达他们的内心感受。练说做到言之有物、言之有序。写完后试着读给爸爸妈妈以及身边的小伙伴们听,让他们加以点评。通过一段时间的小练笔的练习,让学生试着用一些好词好句、关联词甚至可以添加上自己的感情色彩以充实篇章的美感。
例句:早晨,我去上学。
()的早晨,我( )去上学。
括号中学生可以填写“什么样的清晨”、“什么样的心情”等。
三、注重情境创设,开拓作文思路
可以组织学生做游戏、搞活动,然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣,活动是怎样进行的。再用文字记录下来。在指导学生观察游戏和活动时,要注意培养学生有顺序地观察游戏活动的过程(开始、经过、结束)仔细观察游戏活动过程中的场面、人物的动作、语言和表情等。
例如三年级一篇习作《介绍一种小动物》一文时,我特意把一只小狗放到讲桌上供同学们观察。观察前向同学们提出了几点要求:你喜欢小狗吗?它长得什么样?为什么喜欢它?认真听其他同学介绍,有不明白的地方等同学介绍完后再提问。同学们七嘴八舌的议论开了。有的介绍了小狗的毛色、有的介绍了它的眼睛、还有的抓住了小狗跑动的姿势去介绍。最后我及时给予了评价:同学们你们都仔细观察了,对小狗的介绍很全面,说的很好,如果能把刚刚介绍的内容写下来哪多好呀,我相信你们一定能做到。同学们都跃跃欲试了,我乘机布置了这篇作文:回家后仔细观察一种你喜欢的小动物,看它长成什么样?喜欢吃什么、玩儿什么?你和它发生过哪些有趣的事?
下面是我们班的小露同学的这篇作文:《我家的小狗》
以前,我家有一只小狗,我叫它当当,(。)我刚见到它的时候,它跳来跳去,跑来跑去,(重复删去)它和我很亲热,(。)每次,我给它吃它都吃,只(要)一有菜叶子(骨头),只要(删去)我一说(:“)当当来,(,”)它就来了,我说(:“)当当走,(,”)它就走了。
它的毛色是咖啡色的,眼睛是黑亮黑亮的,只要它一高兴就摇尾巴,它非常让人喜爱,(。)可是,过了好久,妈妈就把当当送人了。
那时候我很伤心,可是我又一想,(:)当当能给我带来快乐,它就能给别人带来快乐。
括号里是我经过修改后的标点、语句。
我的批语是:你是一个细心的小女孩,用心观察了。写出了小狗的样子和特点,从最后一句话可以看出你是一个懂事、善良能够和别人分享快乐的好孩子,加油!应该注意标点符号的正确使用。
经过多年的教学经验得出:只要你眼中有物,才能心中有物,从而上升到心中有话,有一种不吐不快的冲动,写出的文中才是有血有肉带有真情实感的美文佳句。对于刚刚起步学写作文的小孩子如果闭门造车,他们是无话可写的。硬逼着鸭子
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